Libri a casa legati alle capacità di lettura future

L'ambiente di lettura nelle case dei bambini molto piccoli è fortemente legato ai loro progressi nella lettura una volta che iniziano la scuola, secondo un nuovo studio presso il Norwegian Reading Center dell'Università di Stavanger (UoS). I ricercatori hanno scoperto che i bambini che leggono raramente ei cui genitori leggono molto poco sono in svantaggio quando iniziano la scuola.

“Sappiamo dalla ricerca che è importante che i bambini siano ben preparati per la lettura quando iniziano la scuola e inizieranno l'alfabetizzazione formale. Questo studio mostra che l'atteggiamento dei genitori nei confronti della lettura, il numero di libri per bambini in casa, l'età in cui i genitori iniziano a leggere ad alta voce per i bambini e la frequenza con cui leggono tutti determinano quanto i bambini siano ben preparati a imparare a leggere quando si inizia la scuola ", ha detto il ricercatore Vibeke Bergersen.

Lo studio, che faceva parte del progetto di ricerca norvegese On Track, ha esaminato i modi per prevenire le difficoltà di lettura e scrittura tra 1.171 studenti di prima elementare e i loro genitori. Gli studenti sono stati testati in varie abilità di lettura e scrittura quando hanno iniziato la scuola nell'autunno del 2014.

Ai genitori è stato chiesto quanto spesso leggevano loro stessi, quanti libri per bambini avevano a casa, con che frequenza veniva letto il bambino e l'età del bambino quando hanno iniziato a leggere al bambino. I risultati hanno mostrato chiaramente che maggiore è il significato che i libri hanno nella vita dei bambini sin dalla loro infanzia, più sono preparati a imparare a leggere quando iniziano la scuola.

"Questo perché leggere presto e spesso ai bambini influenza il vocabolario e la consapevolezza fonologica del bambino. La consapevolezza fonologica riguarda l'essere consapevoli dei diversi suoni nella lingua ed è importante per l'apprendimento delle prime lettere ", ha detto Bergersen.

"I bambini che vengono spesso letti incontrano giochi linguistici o rime e jingle nei libri per bambini. In questo modo, diventano più consapevoli della connessione tra lettere e suoni. Sedendosi con un adulto che sta leggendo libri, i bambini diventano consapevoli delle lettere e delle parole e sarà più facile per loro leggere ".

"Quando iniziano la scuola, i bambini che hanno molti libri per bambini a casa e che sono stati letti prima di raggiungere i due anni hanno un vocabolario che è quasi il doppio di quello dei bambini che hanno pochi libri per bambini a casa e che sono stati letti solo ad alta voce dopo i quattro anni ", ha detto.

“I bambini con un vocabolario ampio capiscono di più di ciò che accade a scuola e sono più in grado di tenere il passo con ciò che viene insegnato. I bambini con vocabolari più poveri capiscono meno e questo può avere un impatto negativo sulla loro istruzione ".

Fonte: Università di Stavanger