La genitorialità in elicottero può ostacolare lo sviluppo del bambino
Una nuova ricerca suggerisce che la genitorialità eccessiva, nota come genitorialità in elicottero, può ostacolare lo sviluppo di un bambino. Gli investigatori hanno scoperto che ciò può accadere quando i genitori diventano troppo ossessionati dai compiti, in particolare alle scuole medie e superiori.
Gli investigatori della Queensland University of Technology (QUT) hanno seguito 866 genitori di tre scuole cattoliche / indipendenti di Brisbane.
Hanno scoperto che coloro che sostengono le convinzioni di genitori eccessivi tendono ad assumersi più responsabilità per i compiti dei loro figli e si aspettano anche che gli insegnanti dei loro figli si assumano maggiori responsabilità per questo.
"C'è preoccupazione che questo maggiore coinvolgimento dei genitori nell'assicurare il completamento dei compiti, in particolare al liceo, stia effettivamente influenzando la capacità del bambino di assumersi la responsabilità dei propri compiti o comprendere le conseguenze delle proprie azioni", ha affermato Judith Locke, psicologa clinica della QUT.
“L'ironia è che uno stile genitoriale in elicottero con l'obiettivo di promuovere i risultati accademici potrebbe minare lo sviluppo di prestazioni indipendenti e resilienti nei loro figli.
"Il coinvolgimento dei genitori è che l'esperienza scolastica di un bambino è considerata un fattore importante per il suo successo accademico e i compiti a casa ne sono un aspetto chiave.
“Tuttavia sembra che alcuni genitori possano spingersi troppo oltre e continuare ad assistere i bambini in un'età in cui il bambino dovrebbe assumersi la maggior parte della responsabilità del proprio lavoro accademico, come gli anni della scuola superiore.
"L'assistenza dei genitori con i compiti dovrebbe ridursi lentamente man mano che un bambino cresce e il coinvolgimento quotidiano dei genitori nei compiti di un adolescente sarebbe inadeguato dal punto di vista dello sviluppo.
"Questi genitori sembrano non solo aiutare di più i loro figli, ma si aspettano anche che gli insegnanti dei loro figli li aiutino di più, in particolare negli anni delle scuole medie e superiori.
"Sappiamo da recenti ricerche che potrebbe esserci un punto in cui l'assistenza genitoriale cessa di essere benefica, soprattutto quando i bambini raggiungono l'adolescenza e la giovane età adulta, e può portare a scarsa capacità di recupero, diritto e ridotto senso di responsabilità".
Il dottor Locke ha detto che gli studi in America che hanno riferito di un eccessivo coinvolgimento dei genitori nella vita universitaria di uno studente lo hanno trovato estremamente dannoso.
"Alcuni genitori scelgono le materie dei loro figli adulti, modificano o completano i loro compiti e gli insegnanti di tasso per migliorare i voti dei loro figli", ha detto il dottor Locke.
“Quando questi genitori prendono queste decisioni o forniscono pressioni accademiche, è stato riscontrato che lo studente adulto si allontana dalla propria istruzione e spesso ha aumentato la depressione e diminuito la soddisfazione per la vita.
"I risultati di questo studio potrebbero in qualche modo spiegare perché alcuni genitori continuano a essere fortemente coinvolti nella vita accademica dei loro figli adulti".
Lo studio sarà pubblicato daJournal of Psychologists and Counselors in Schools.
I ricercatori hanno utilizzato la nuova misura sulla genitorialità della Locke Parenting Scale (LPS) per quantificare il coinvolgimento genitoriale. I genitori partecipanti hanno completato questionari online sulle loro convinzioni e intenzioni genitoriali e sui loro atteggiamenti associati ai compiti dei loro figli.
"L'aiuto dei genitori può essere costruttivo mostrando interesse e istruendoli a completare il loro lavoro, ma l'assistenza non costruttiva include dire a un bambino la risposta giusta o sostituirlo quando sta completando i compiti scolastici", ha detto Locke.
"Coloro che hanno ottenuto un punteggio elevato nella misura LPS nel nostro studio potrebbero aver reagito a maggiori difficoltà accademiche del loro bambino e senza una misura oggettiva delle capacità accademiche del bambino non possiamo escluderlo.
"Tuttavia, questo studio è uno dei primi a indicare che la genitorialità eccessiva può comportare azioni genitoriali e aspettative nei confronti della scuola dei loro figli che potrebbero non consentire ai bambini di sviluppare pienamente la responsabilità accademica e le capacità di autoregolamentazione".
Locke ritiene che la ricerca futura dovrebbe esaminare se gli atteggiamenti estremi dei genitori e i comportamenti riportati hanno un effetto negativo sugli studenti o fanno sì che i bambini si assumano maggiori responsabilità per i loro compiti.
Fonte: Queensland University of Technology
