Per alcuni, il multitasking potrebbe non ostacolare le prestazioni
Sebbene scienziati ed educatori raccomandino di concentrarsi su un singolo compito per aiutare la conservazione e migliorare la competenza del compito, una nuova ricerca suggerisce che alcuni adolescenti nativi digitali potrebbero essere un'eccezione.
Presentato alla conferenza ed esposizione nazionale dell'American Academy of Pediatrics (AAP), i ricercatori avvertono che dire ai giovani che si destreggiano tra più dispositivi elettronici di "concentrarsi sul compito da svolgere" potrebbe non essere sempre un buon consiglio.
Lo studio è stato condotto da due anziani delle scuole superiori di Portland, Oregon, Sarayu Caulfield e Alexandra Ulmer.
Contrariamente alla credenza popolare secondo cui il multitasking porta a scarse prestazioni, i giovani ricercatori hanno scoperto che è vero il contrario per gli adolescenti che passano molto tempo a passare da un dispositivo multimediale a un compito e l'altro.
"Forse la pratica rende davvero perfetti", ha detto Ulmer.
"Nel nostro attuale ambiente multimediale, ci sono persone che lavorano in multitasking a un ritmo estremamente elevato, e la realtà è che potrebbero essere diventate davvero brave", ha aggiunto Caulfield.
Per determinare se il multitasking dei media influisce sulla capacità degli adolescenti di elaborare le informazioni, i ricercatori hanno reclutato 196 donne e 207 maschi (età 10-19).
Tutti i partecipanti hanno risposto a domande sulle loro abitudini quotidiane sui media e hanno completato lo Stanford Multitasking Media Index, che valuta la frequenza con cui una persona esegue il multitasking (ad esempio, messaggi di testo, messaggi istantanei ed e-mail contemporaneamente).
I partecipanti hanno quindi completato i test per valutare la loro capacità di passare da un'attività all'altra e di concentrarsi su una singola attività.
Sono stati assegnati in modo casuale per completare queste attività in sequenza senza distrazioni (non multitasking) o contemporaneamente con distrazioni uditive, visive e cognitive come la risposta alle e-mail (multitasking).
I risultati hanno mostrato che coloro che hanno ottenuto un punteggio basso nell'indice di multitasking multimediale hanno trascorso una media di circa 20 minuti al giorno in multitasking. Hanno anche svolto in media circa 2,5 ore di compiti a casa al giorno e sono stati multitasking lo 0,08% di questo tempo.
Nel frattempo, coloro che hanno ottenuto un punteggio elevato nell'indice di multitasking hanno ottenuto in media più di tre ore al giorno di multitasking. Facevano i compiti per circa 3,5 ore al giorno e si destreggiavano tra più attività per oltre il 50% di questo tempo.
Quando è stato chiesto di completare le attività di studio, i multitasker high media erano più bravi a filtrare le distrazioni, ma hanno avuto prestazioni peggiori quando sono stati fatti per concentrarsi su un singolo compito.
I multitasker bassi erano meno in grado di filtrare le distrazioni ma si concentravano meglio sui singoli compiti.
I ricercatori ritengono che i loro risultati dimostrino che per il multitasking eccezionalmente esperto, il multitasking può migliorare le loro prestazioni, mentre per la persona media, o normale, il multitasking ostacola l'apprendimento.
"Dobbiamo sottolineare che la maggior parte delle persone ha ottenuto risultati migliori quando si è concentrata su un solo compito", ha detto Caulfield. "Tuttavia, c'era un gruppo che ci ha fornito un'eccezione a questa scoperta: gli high media multitasker."
Ulmer ha aggiunto: "Questo studio suggerisce che i nativi digitali (adolescenti che sono cresciuti con l'esposizione a più media) con un elevato utilizzo di più media possono aver sviluppato una memoria di lavoro migliorata e avere prestazioni migliori in ambienti che distraggono rispetto a quando sono concentrati su un singolo compito senza distrazioni.
"Questo potrebbe avere un impatto significativo sugli stili di insegnamento e sul curriculum."
Fonte: American Academy of Pediatrics
