Con l'istruzione precoce, i bambini a basso reddito tendono a dare grande valore all'equità da adulti

Secondo un nuovo studio pubblicato sulla rivista, i bambini provenienti da famiglie a basso reddito che hanno ricevuto un'istruzione intensiva all'inizio della vita tendono a trattare gli altri con alti livelli di equità nella mezza età, anche quando essere onesti ha un costo personale elevato. Nature Communications.

Le nuove scoperte provengono dal Progetto Abecedario, iniziato negli anni '70. Ad oggi, il progetto di ricerca è uno degli studi controllati randomizzati più longevi sugli effetti dell'educazione della prima infanzia nelle famiglie a basso reddito e ad alto rischio.

"I partecipanti che hanno ricevuto interventi educativi precoci erano molto sensibili alla disuguaglianza, sia a loro vantaggio che a loro svantaggio", ha detto il dottor Yi Luo, primo autore dello studio e associato post-dottorato.

"La nostra ricerca mostra che l'investimento nell'educazione della prima infanzia, in particolare nell'istruzione di bambini altamente vulnerabili provenienti da famiglie a basso reddito, può produrre effetti a lungo termine nel processo decisionale anche decenni dopo l'esperienza educativa".

Per lo studio, 78 partecipanti hanno giocato a giochi progettati per misurare la loro aderenza alle norme sociali e ai loro processi decisionali sociali. In un gioco, a un giocatore è stato chiesto di dividere una somma di denaro ($ 20) con un altro partecipante.

Il partecipante poteva accettare l'importo offerto o rifiutarlo, nel qual caso nessuno dei due riceveva denaro. Di fronte a offerte disuguali, i partecipanti dovevano fare dei compromessi tra l'interesse personale e l'applicazione delle norme sociali di uguaglianza.

Questo è quando il valore dell'educazione della prima infanzia è diventato evidente. I partecipanti di mezza età che avevano ricevuto una formazione educativa intensiva durante l'infanzia negli anni '70, inclusa la stimolazione cognitiva e sociale, avevano maggiori probabilità di rifiutare con forza la divisione ineguale del denaro tra i giocatori. Ciò era vero anche se significava che avrebbero perso loro stessi guadagni finanziari significativi.

"Quando qualcuno rifiuta un'offerta, invia un segnale molto forte all'altro giocatore sulla decisione su come dividere il denaro", ha detto l'assistente professore di psicologia dell'Université de Montréal, il dott. Sébastien Hétu, uno dei primi autori dello studio.

“Le persone che hanno ricevuto una formazione educativa attraverso il Progetto Abecedario erano inclini ad accettare offerte generalmente uguali, ma avrebbero rifiutato offerte svantaggiose e vantaggiose. In effetti, punivano le trasgressioni che giudicavano fuori dalla norma sociale di uguaglianza ".

Sviluppato e guidato per la prima volta dal dottor Craig Ramey, professore e illustre ricercatore presso il Virginia Tech Carilion Research Institute, il progetto Abecedarian studia gli effetti degli interventi educativi intensivi della prima infanzia sulla lingua e sull'apprendimento nei bambini svantaggiati.

Il nuovo studio coinvolge un gruppo internazionale di scienziati guidati dal neuroscienziato della Virginia Tech Dr. Read Montague, nel cui laboratorio Hétu era un associato postdottorato prima di venire a Montreal.

Utilizzando la modellazione computazionale, i ricercatori hanno anche trovato differenze nelle strategie decisionali sociali tra i partecipanti. Ad esempio, in un altro gioco, i giocatori che avevano ricevuto interventi educativi precoci pianificarono ulteriormente nel futuro rispetto a quelli che non lo avevano fatto.

"I nostri risultati suggeriscono anche che hanno attribuito più valore ai benefici a lungo termine della promozione delle norme sociali rispetto ai benefici a breve termine per il guadagno personale", ha detto Luo.

Fonte: Università di Montreal