Gli accademici disattenti dei bambini possono soffrire fino a un decennio
Ricercatori internazionali hanno scoperto che la disattenzione, con o senza disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), è collegata al calo del rendimento scolastico fino a 10 anni dopo.
La scoperta è vera anche quando l'abilità intellettuale di un bambino viene presa in considerazione nell'analisi.
Gli investigatori osservano che, sebbene i voti non siano tutto, il rendimento scolastico è chiaramente un fattore importante per il successo professionale successivo e la stabilità finanziaria. Educatori e genitori si sforzano di aiutare i bambini a massimizzare il loro potenziale accademico e superare gli ostacoli al successo accademico.
Un fattore nel rendimento scolastico è l'abilità intellettuale e, non sorprende, numerosi studi hanno scoperto che una maggiore capacità intellettuale è collegata a un rendimento accademico più elevato. Tuttavia, un altro fattore che può influenzare il rendimento scolastico è l'attenzione.
La disattenzione rende difficile concentrarsi a scuola e sui compiti ed è spesso associata ad altri problemi, come disturbi dell'umore e difficoltà a interagire con gli altri bambini. In quanto tale, aiutare i bambini a superare la disattenzione potrebbe influenzare in modo significativo la loro vita adulta.
, spiega la situazione.
"Un numero elevato di bambini è sfidato da problemi legati alla disattenzione", ha affermato il dottor Astri Lundervold, ricercatore presso l'Università di Bergen in Norvegia. “Un gruppo di questi problemi è definito come sintomi caratteristici dell'ADHD, ma la disattenzione non è limitata ai bambini con una diagnosi specifica. I problemi legati alla disattenzione sono qualcosa che i genitori e gli insegnanti dovrebbero affrontare in ogni bambino? "
Questa domanda ha ispirato Lundervold a indagare sul legame tra disattenzione e rendimento scolastico in un campione contenente bambini per lo più sani a Bergen, in Norvegia.
Per rendere il campione più culturalmente diversificato e inclusivo di uno spettro più ampio di disturbi della salute mentale, ha collaborato con i ricercatori in America, il dottor Stephen Hinshaw e Jocelyn Meza.
Insieme, hanno ampliato lo studio, pubblicato in Frontiere in psicologia, per includere un campione di ragazze di un altro studio a lungo termine a Berkeley, in California, dove a un ampio sottogruppo era stato diagnosticato l'ADHD.
I bambini avevano un'età compresa tra i 6 ei 12 anni quando i ricercatori li hanno reclutati e hanno iniziato lo studio. Hanno valutato il QI dei bambini e hanno chiesto ai loro genitori di valutare la loro disattenzione. Infine, 10 anni dopo, i ricercatori hanno seguito i bambini per vedere come si erano comportati a scuola.
Non sorprende che i bambini con punteggi di QI più alti tendessero a ottenere risultati accademici migliori. Inoltre, come previsto, i bambini con ADHD hanno mostrato una maggiore disattenzione rispetto a quelli senza, e hanno anche ottenuto risultati peggiori a scuola.
Ma gli effetti negativi della disattenzione sul rendimento scolastico non erano limitati ai bambini con ADHD.
"Abbiamo riscontrato un effetto sorprendentemente simile di disattenzione precoce sui risultati accademici delle scuole superiori nei due campioni, un effetto che è rimasto anche quando ci siamo adattati alla capacità intellettuale", ha detto Lundervold.
I ricercatori ritengono che i risultati dello studio evidenzino gli effetti a lungo termine che la disattenzione infantile può avere sul rendimento scolastico.
Pertanto, la disattenzione potrebbe avere effetti negativi significativi sul rendimento scolastico di una varietà di bambini, potenzialmente inclusi quelli con un'elevata capacità intellettuale e senza ADHD.
Quindi, come possono i genitori aiutare i loro figli a raggiungere il loro potenziale accademico, indipendentemente dal loro QI o salute mentale?
“I genitori dei bambini della scuola primaria che mostrano segni di disattenzione dovrebbero chiedere aiuto per il bambino. Strategie correttive e programmi di formazione per questi bambini dovrebbero essere disponibili a scuola, e non solo per i bambini con una diagnosi specifica ", ha detto Lundervold.
"I genitori e gli insegnanti potrebbero anche trarre vantaggio dalla formazione per aiutare ad affrontare i bisogni dei bambini disattenti".
Fonte: Frontiers / EurekAlert
