Gli studi suggeriscono un aumento del gioco immaginativo dei bambini
In effetti, gli psicologi della Case Western Reserve University hanno scoperto che la loro immaginazione non ha sofferto, anzi, sembra essere aumentata.
Gli psicologi Jessica Dillon e Sandra Russ si aspettavano il risultato opposto quando hanno analizzato 14 studi sul gioco che Russ ha condotto per un periodo di 23 anni (1985-2008).
Ma come riportano in "Changes in Children’s Play Over Two Decades", un articolo in Creativity Research Journal, i dati hanno raccontato una storia contraria alle ipotesi comuni.
I ricercatori hanno scoperto che l'uso dell'immaginazione da parte dei bambini nel gioco e il loro comfort generale e il coinvolgimento con le attività di gioco sono aumentati nel tempo. Inoltre, i risultati suggerivano che i bambini oggi esprimessero sentimenti meno negativi nel gioco.
Inoltre, la capacità dei bambini di esprimere un'ampia gamma di emozioni positive, di raccontare storie e di organizzare i pensieri è rimasta coerente.
Lo studio è emerso da un rapporto del 2007 dell'American Academy of Pediatrics che mostrava che i bambini giocavano di meno. Di conseguenza, i ricercatori hanno deciso di vedere se avere meno tempo per il gioco non strutturato ha influenzato i processi in gioco che influenzano la cognizione e lo sviluppo emotivo, un obiettivo della ricerca sul gioco.
Gli studi sul finto gioco si sono concentrati su bambini di età compresa tra 6 e 10 anni. Il gioco dei bambini è stato misurato in base al comfort, all'immaginazione, alla gamma e alla quantità di emozioni positive e negative usate ed espresse e alla qualità della narrazione utilizzando Affect in Play di Russ Scala (APS).
L'APS è una sessione di gioco non strutturata di cinque minuti. Ai bambini viene chiesto di giocare liberamente con tre blocchi di legno e due marionette a mano umana. Lo spettacolo è videoregistrato e successivamente rivisto e segnato per immaginazione, espressione di emozioni, azioni e narrazione.
Russ spiega che i bambini che mostrano buone capacità di gioco con situazioni di gioco immaginative ed emotive hanno mostrato migliori capacità di affrontare, creatività e risoluzione dei problemi. Sottolinea che non c'è alcun legame tra essere un buon giocatore e intelligenza.
I ricercatori hanno valutato i risultati del test APS dal 1985 al 2008. L'uso a lungo termine dello stesso strumento di test ha consentito misurazioni e strutture di ricerca coerenti e ha fornito un'opportunità unica per tenere traccia dei cambiamenti nel gioco.
"Siamo rimasti sorpresi dal fatto che, al di fuori dell'immaginazione e del comfort, il gioco fosse coerente nel tempo", ha detto Dillon.
Russ ha espresso preoccupazione per la diminuzione delle emozioni e delle azioni negative mostrate. "Studi passati hanno collegato le emozioni negative in gioco con la creatività", ha detto.
Ma anche con la mancanza di tempo per giocare, ha detto Russ, i bambini, come alcune altre forme di mammiferi superiori, hanno voglia di giocare e troveranno sempre il modo per farlo.
Man mano che nuovi stimoli, come i videogiochi e Internet, si sono insinuati nella vita di tutti i giorni, Russ spiega che i bambini potrebbero acquisire capacità cognitive utilizzando la tecnologia dove una volta l'avevano ottenuta agendo in situazioni di gioco. Le abilità potrebbero anche svilupparsi sognando ad occhi aperti.
Russ ha affermato che la ricerca futura dovrà concentrarsi sull'importanza di recitare emozioni e creare storie in gioco come lo era una volta per aiutare i bambini a essere creativi.
Anche se i bambini in questi giorni hanno meno tempo per giocare, Russ consiglia comunque di dare ai bambini tempo per farlo, aggiungendo che aiuta i bambini a sviluppare capacità emotive e cognitive.
Fonte: Case Western University
