Cyberbulli e LGBT
Una nuova ricerca ha scoperto che circa uno su due giovani lesbiche, gay, bisessuali e transgender (LGBT) sono vittime regolari di questa nuova forma di bullismo. Si ritiene che tale cyberbullismo provochi disagio psicologico ed emotivo alle vittime, producendo pensieri suicidi in alcune vittime ripetute.
"C'è un detto che ora abbiamo cambiato in leggere, 'Bastoni e pietre possono spezzarmi le ossa, ma le parole possono uccidere'", ha detto Warren Blumenfeld, assistente professore di curriculum e istruzione dello Stato dell'Iowa e autore principale dello studio.
"Soprattutto a questa età, questo è un momento in cui le influenze dei pari sono fondamentali nella vita di un giovane. Se uno viene ostracizzato e attaccato, ciò può avere conseguenze devastanti, non solo fisicamente, ma sulla sua salute emotiva per il resto della vita ".
Nel sondaggio online condotto su 444 studenti delle scuole medie inferiori, superiori e universitarie di età compresa tra 11 e 22 anni, inclusi 350 soggetti non eterosessuali autoidentificati, il 54% dei giovani LGBT e alleati ha riferito di essere stato vittima di cyberbullismo nei 30 giorni precedenti al sondaggio.
Il cyberbullismo include attacchi come la distribuzione elettronica di foto umilianti, la diffusione di informazioni false o private o il targeting delle vittime in crudeli sondaggi online.
Tra gli intervistati non eterosessuali, il 45% ha riferito di sentirsi depresso a causa del cyberbullismo, il 38% si è sentito in imbarazzo e il 28% si è sentito ansioso di frequentare la scuola. Più di un quarto (26%) ha avuto pensieri suicidi.
I risultati sottolineano l'impotenza provata dalle vittime del cyberbullismo. Il quaranta per cento degli intervistati non eterosessuali ha indicato che i loro genitori non ci crederebbero se fossero vittime di bullismo online, mentre il 55 per cento ha riferito che i loro genitori non potevano fare nulla per fermarlo. Il 57% ha anche indicato di non ritenere che un funzionario scolastico possa fare qualcosa per fermarlo.
"Temevano che ci potesse essere più punizione per 'pettegolezzi'", ha detto Blumenfeld, che è stato vittima di bullismo da adolescente per essere gay.
"Una delle cose che abbiamo scoperto è che gli studenti LGBT vogliono davvero fare la differenza", ha detto Cooper, che ha scritto la sua tesi di dottorato sullo stress delle minoranze e sul benessere degli studenti universitari delle minoranze sessuali. “Vogliono che le loro storie siano raccontate. Vogliono che le persone sappiano cosa stanno passando, ma non vogliono le ripercussioni dell'essere vittime di bullismo. Quindi essere in grado di rispondere a questo sondaggio è stato molto utile. "
Uno su quattro degli studenti LGBT e alleati ha risposto che avevano bisogno di imparare come affrontare il cyberbullismo da soli. Più della metà ha anche paura di parlare ai propri genitori del cyberbullismo perché potrebbero limitare il loro uso della tecnologia, che secondo Blumenfeld è spesso la "ancora di salvezza per il mondo esterno" per molti giovani studenti LGBT che sono stati ostracizzati dai loro coetanei a scuola.
Lo studio ISU propone anche strategie per la prevenzione del cyberbullismo. L'ottanta per cento degli intervistati ha indicato che i loro colleghi dovrebbero fare di più per fermarlo.
"Una delle strategie che emergono da questo studio - poiché gli intervistati si aspettano e vogliono che i loro coetanei intervengano di più - è che dovremmo trovare modi nei nostri campus per consentire ai giovani di parlare e agire come alleati", ha detto Blumenfeld.
"Nei circoli del bullismo, consente allo spettatore di diventare il sostenitore per aiutare a eliminare il problema."
I ricercatori raccomandano di sviluppare la programmazione delle norme sociali nelle scuole che si concentrano sulle influenze dei pari che correggono le norme sociali mal interpretate.
I ricercatori dell'ISU intendono redigere articoli aggiuntivi sulla loro analisi da questo sondaggio. Hanno anche presentato una nuova proposta di sovvenzione per estendere la loro ricerca a un campione nazionale più ampio che includerebbe interviste faccia a faccia e focus group.
La ricerca è stata co-autrice di Robyn Cooper, ricercatrice e scienziata della valutazione presso il Research Institute for Studies in Education (RISE) dell'ISU. Lo studio è stato pubblicato nel numero speciale a tema LGBT di questo mese di Giornale internazionale di pedagogia critica.
Fonte: Iowa State University
