Lo stato socioeconomico dei genitori è il più forte predittore di successo accademico
Un nuovo studio nel Regno Unito suggerisce che il successo scolastico di un bambino è fortemente previsto dallo stato socioeconomico dei genitori e dalle differenze ereditarie del DNA del bambino.
Tuttavia, avere genitori ricchi e istruiti sembra avere la meglio sui geni buoni: solo il 47% dei bambini nel campione di studio con un'elevata propensione genetica all'istruzione ma un background più povero è arrivato all'università, rispetto al 62% con una bassa propensione genetica ma più ricco genitori.
I ricercatori hanno scoperto che i bambini con un'elevata propensione genetica all'istruzione che provenivano anche da famiglie benestanti e ben istruite avevano il vantaggio maggiore, con il 77% che andava all'università.
Nel frattempo, solo il 21% dei bambini provenienti da famiglie con uno stato socioeconomico basso e una bassa propensione genetica è proseguito nell'istruzione superiore.
I risultati, pubblicati sulla rivista Scienza dello sviluppo, possono aiutare a identificare i bambini più a rischio di scarsi risultati scolastici, suggeriscono i ricercatori.
"La genetica e lo status socioeconomico catturano gli effetti sia della natura che della cultura, e la loro influenza è particolarmente drammatica per i bambini agli estremi estremi della distribuzione", ha detto l'autore principale dello studio, la professoressa Sophie von Stumm, del Dipartimento di Educazione dell'Università di York.
“Tuttavia, il nostro studio evidenzia anche l'effetto potenzialmente protettivo di uno sfondo privilegiato. Avere un corredo genetico che ti rende più incline all'istruzione rende un bambino svantaggiato più propenso ad andare all'università, ma non così probabile come un bambino con una propensione genetica inferiore da un contesto più avvantaggiato ".
"Sebbene i risultati del nostro studio siano osservativi, suggeriscono che i bambini non hanno pari opportunità nell'istruzione a causa della loro diversa genetica e background familiare. Da dove vieni ha un enorme impatto sul tuo rendimento scolastico ".
Per lo studio, i ricercatori hanno analizzato i dati di 5.000 bambini nati nel Regno Unito tra il 1994 e il 1996. I ricercatori hanno esaminato i risultati dei loro test nelle fasi chiave della loro istruzione, nonché il livello di istruzione e lo stato professionale dei loro genitori.
I ricercatori hanno utilizzato il punteggio poligenico dell'intero genoma, una tecnica statistica che somma l'effetto delle varianti del DNA, per testare come le differenze genetiche ereditate prevedano il successo scolastico dei bambini.
Hanno scoperto che i bambini con punteggi poligenici elevati differivano significativamente nei risultati all'età di sette anni dai bambini con punteggi poligenici bassi. Questo divario di rendimento si è costantemente ampliato tra i gruppi durante gli anni scolastici, portando a una differenza equivalente nei gradi di A e C nel momento in cui i bambini stavano seguendo il loro GCSE.
"Sono necessarie ulteriori ricerche, ma speriamo che questo documento stimoli la discussione sul potenziale per prevedere se i bambini sono a rischio di scarsi risultati accademici - la base di queste discussioni va oltre i criteri puramente scientifici per questioni di etica e valori sociali", ha detto von Stumm.
"Ci auguriamo che risultati come questi possano aprire le porte ai bambini, piuttosto che chiuderli, stimolando lo sviluppo e la fornitura di ambienti personalizzati che possano migliorare e integrare adeguatamente l'istruzione di un bambino".
Lo studio è stato condotto in collaborazione con ricercatori dell'University College London, Kings College London e University of New Mexico.
Fonte: Università di York
