L'aumento della fiducia può aiutare le ragazze a passare alle professioni scientifiche

Una nuova ricerca suggerisce che è una questione di percezione e non di abilità quando si tratta di ragazze che avanzano in scienze come la matematica.

Nello studio, i ricercatori della Florida State University hanno scoperto che le ragazze valutano le loro capacità nettamente inferiori rispetto ai ragazzi, anche quando non vi è alcuna differenza osservabile tra i due.

"Si continua a sostenere che le differenze di genere nelle scienze" dure "riguardano l'abilità", ha detto Lara Perez-Felkner, assistente professore di istruzione superiore e sociologia presso il College of Education.

"Ma quando manteniamo costanti i punteggi dei test di abilità matematica, eliminandoli efficacemente dall'equazione, vediamo che i ragazzi valutano ancora la loro capacità più alta e le ragazze valutano la loro abilità più bassa".

Il team di ricerca, composto da Perez-Felkner come autore principale e dagli studenti di dottorato Samantha Nix e Kirby Thomas come co-autori, ha scoperto che i divari di percezione sono ancora più ampi ai livelli superiori delle abilità matematiche. Interessante, il divario è stato maggiore tra gli studenti con più talento e potenziale in questi campi.

I ragazzi hanno molta più fiducia in contesti matematici impegnativi rispetto alle ragazze con lo stesso identico talento. Nello specifico, i ragazzi hanno valutato la loro capacità del 27% in più rispetto alle ragazze.

Lo studio appare sulla rivistaFrontiere in psicologia.

L'abilità percepita durante la sfida è stata misurata utilizzando uno studio longitudinale rappresentativo a livello nazionale che ha seguito gli studenti del decimo anno per un periodo di sei anni fino a due anni dopo la scuola superiore.

Una serie di domande nei sondaggi del 10 ° e 12 ° anno chiedevano agli studenti di indicare il loro livello di accordo con affermazioni come "Sono certo di poter capire il materiale più difficile presentato nei testi di matematica".

"Questo è importante perché quei livelli di fiducia influenzano i corsi di matematica e scienze che gli studenti scelgono più tardi al liceo", ha detto Perez-Felkner.

"Influenza se scelgono college che sono forti in alcune major in scienze. Influenza anche le major che intendono perseguire e le major che effettivamente dichiarano e proseguono con lauree e potenziali carriere ".

Queste conclusioni affrontano le credenze sulle capacità percepite in un momento critico in cui le giovani donne più talentuose tendono ad abbandonare i percorsi di carriera scientifica dominati dagli uomini durante le scuole superiori e l'università.

Negli ultimi decenni e in tutto il mondo le donne hanno superato gli uomini in termini di iscrizioni all'università e conseguimento di laurea, ma le donne rimangono sottorappresentate in fisica, ingegneria, matematica e informatica (PEMC).

In effetti, si prevede che le donne rappresenteranno quasi il 60% degli studenti universitari entro il 2025, ma guadagneranno una netta minoranza di diplomi universitari PEMC.

Perez-Felkner e colleghi sostengono che le differenze di genere nella fiducia nelle loro capacità matematiche in contesti difficili ha conseguenze considerevoli a lungo termine.

Le disparità di genere nella scelta principale del college sono associate al divario retributivo di genere nonché a un pool di lavoro di talenti scientifici non sufficientemente ampio e diversificato nella nostra economia globale sempre più scientifica.

Gli autori notano che i ragazzi sono incoraggiati fin dalla giovane età a perseguire la sfida - incluso il rischio di fallimento - mentre le ragazze tendono a perseguire la perfezione, a giudicare se stesse e ad essere giudicate in base a standard più restrittivi rafforzati dai media e dalla società in generale.

I metodi creativi per reclutare ragazze nelle scuole medie e superiori includono maggiori opportunità come campi scientifici come SciGirls e guidare le ragazze a partecipare a corsi di scienze di livello superiore o attività extracurriculari.

Le esperienze informali di apprendimento delle scienze e l'aumento della visibilità e dell'accesso alle donne scienziato - sia fittizie che reali - sono altri metodi per sostenere l'interesse e il coinvolgimento delle ragazze nei cosiddetti campi della "scienza dura".

Inoltre, aumentare l'accesso ai corsi di scienze avanzate nelle scuole superiori e nei primi anni della scuola post-secondaria può aumentare le possibilità per gli studenti, in particolare le ragazze, di accedere a questi campi.

Altri risultati includevano:

  • Le donne hanno una probabilità del 4,7% di dichiarare major PEMC rispetto al 14,9% degli uomini.
  • Le ragazze del 12 ° grado con la maggior parte delle percezioni negative avevano una probabilità dell'1,8% di scegliere un maggiore PEMC, mentre le ragazze con le percezioni più positive sulla loro capacità sotto sfida avevano una probabilità del 5,6% di scegliere un maggiore PEMC.
  • I ragazzi avevano una probabilità del 19,1% se le loro percezioni erano positive e i ragazzi con percezioni negative avevano il 6,7% di possibilità di scegliere un maggiore PEMC.
  • I ragazzi hanno più probabilità delle ragazze di mantenere una mentalità di crescita, cioè la percezione che l'abilità matematica possa essere sviluppata attraverso l'apprendimento piuttosto che essere un talento fisso con cui si nasce.
  • L'abilità di matematica del decimo anno in difficoltà è stata la più influente nel determinare se gli studenti rimanevano nelle scienze naturali quando perseguivano l'istruzione post-secondaria.
  • Le convinzioni sulle capacità matematiche del 12 ° grado erano positivamente associate al passaggio a una laurea in scienze naturali, tra gli studenti che inizialmente non intendevano perseguirle.

Fonte: Florida State University / EurekAlert

!-- GDPR -->