I bambini più piccoli comprendono già l'interdipendenza pianta-animale

In un nuovo studio spagnolo, i ricercatori hanno scoperto che quando ai bambini piccoli (dai 4 ai 7 anni) è stato chiesto di creare disegni spontanei di piante, hanno dimostrato una chiara comprensione della relazione interdipendente tra piante e animali.

Secondo i ricercatori, ciò suggerisce che i concetti relativi alla biologia, all'ambiente e alla sostenibilità possono essere facilmente incorporati nelle classi di educazione iniziale.

Negli ultimi cinque anni, i ricercatori dell'Università dei Paesi Baschi hanno studiato la portata della conoscenza dei bambini sull'ambiente studiando i loro disegni spontanei.

I ricercatori sottolineano che i disegni dei bambini piccoli sono strettamente legati ai loro pensieri e sentimenti. Pertanto, l'analisi di tali disegni è considerata un metodo prezioso per studiare il loro sviluppo concettuale.

La ricerca è stata condotta con 328 bambini (162 ragazze e 166 ragazzi) in sei scuole (cinque a Bizkaia e una a Burgos). Tre delle scuole si trovano in aree urbane con più di 75.000 abitanti e il resto in aree rurali con una popolazione inferiore a 6.000.

In classe, con l'aiuto di un burattino, ai bambini è stato detto che il burattino non sapeva nulla del mondo vegetale, quindi è stato suggerito loro di usare i loro disegni per spiegare al burattino cosa sono le piante. Ogni bambino ha ricevuto 10 pastelli.

In 15 minuti o meno, ogni bambino ha espresso il suo modo di intendere la realtà vegetale, prima attraverso il disegno e poi attraverso la colorazione. Ai bambini non è stata fornita alcuna indicazione o spiegazione aggiuntiva su piante, animali o sulle interazioni tra loro.

Quando i disegni sono stati analizzati, i ricercatori hanno scoperto che i bambini associavano correttamente il mondo animale al mondo vegetale. Ad esempio, hanno raffigurato animali che mangiavano piante e hanno anche identificato e distinto tra esseri viventi e oggetti inerti come il sole, le nuvole o i veicoli.

Inoltre, più i bambini erano grandi, più spesso disegnavano animali e piante in una relazione interdipendente.

Pertanto, i risultati mostrano che nei primi anni di istruzione, i bambini sono già in grado di distinguere tra concetti biologici fondamentali che aprono la strada alla comprensione dei fenomeni naturali. Pertanto, i concetti di insegnamento relativi alla biologia o alla sostenibilità potrebbero essere incorporati nella scuola materna e nell'istruzione primaria.

"In conclusione, si può affermare che le prove che forniamo sono coerenti con il presupposto che all'età di otto anni i bambini iniziano a comprendere l'interdipendenza tra gli esseri viventi negli ecosistemi", ha affermato José Domingo Villarroel, ricercatore presso la Facoltà di Scienze della Formazione. a Bilbao.

“Questa circostanza è un'opportunità per loro di riflettere sulle connessioni ecologiche tra gli esseri viventi, compresi gli esseri umani. È un obiettivo educativo che, senza dubbio, dovrebbe esercitare un impatto significativo sul pensiero ambientale ".

Fonte: Università dei Paesi Baschi