Lo sviluppo di giochi per computer aumenta le abilità
Persone di ogni età, cultura e condizione socioeconomica giocano ai videogiochi. Negli ultimi 20 anni i programmatori hanno creato software che sfida le persone e fornisce intrattenimento.
Ora, gli scienziati informatici ritengono che creare giochi per computer, piuttosto che semplicemente giocarci, potrebbe aumentare le capacità di pensiero critico e creativo degli studenti, nonché ampliare la loro partecipazione all'informatica.
Nikunj Dalal, Parth Dalal, Subhash Kak, Pavlo Antonenko e Susan Stansberry della Oklahoma State University, Stillwater, delineano un caso per l'utilizzo della creazione rapida di giochi per computer come metodo di insegnamento innovativo, uno che alla fine potrebbe aiutare a colmare il divario digitale tra quelle persone che mancano competenze e accesso al computer e quelli con loro.
"In tutto il mondo, c'è un crescente riconoscimento di un divario digitale, un divario preoccupante tra i gruppi che utilizzano ampiamente le tecnologie dell'informazione e della comunicazione e quelli che non lo fanno", spiega il team.
"Il divario digitale si riferisce non solo all'accesso ineguale alle risorse informatiche tra gruppi di persone, ma anche alle disuguaglianze nella loro capacità di utilizzare pienamente la tecnologia dell'informazione".
Ci sono molte cause e soluzioni proposte per colmare questo divario, ma applicarle a livello di istruzione e di alfabetizzazione informatica in modo divertente e produttivo potrebbe essere una delle più riuscite.
Il team aggiunge che insegnare alle persone come utilizzare strumenti standard per creare rapidamente un gioco per computer potrebbe consentire a chiunque di apprendere nuove capacità di pensiero e di calcolo. Dopo tutto, spiegano, il processo prevede la narrazione, lo sviluppo di personaggi, la valutazione di trame e il lavoro con immagini e musica digitali.
In effetti, la loro indagine preliminare su questo approccio mostra effetti ampiamente positivi. La creazione rapida di giochi per computer (RCGC) elude la necessità per gli studenti, siano essi scolari o studenti adulti, di avere una conoscenza preliminare della programmazione del computer.
Tradizionalmente, vari gruppi sono stati stereotipicamente esclusi dall'informatica in una certa misura, comprese donne, anziani e persone che non si considerano una mentalità matematica.
Dalal e colleghi suggeriscono che il loro approccio aggira la maggior parte dei problemi e fornisce un vantaggio nell'informatica che altrimenti non sarebbe evidente.
Con RCGC che sta diventando sempre più popolare nelle scuole e nelle università, il team suggerisce che il prossimo passo sarà quello di sviluppare modelli di insegnamento ancora più efficaci utilizzando RCGC e di indagare le condizioni in cui funziona meglio per migliorare il pensiero critico e creativo e sviluppare atteggiamenti positivi nei confronti dell'informatica tra i diversi gruppi per sesso, età, nazionalità, cultura, gruppo etnico e background accademico.
La discussione è dettagliata nell'attuale numero di Giornale internazionale di informatica sociale e umanistica.
Fonte: Inderscience Publishers
