I college si preparano per aiutare gli studenti con ADHD
Dato il costante aumento di studenti con diagnosi di disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), alcune università stanno sviluppando proattivamente programmi per aiutare lo studente a passare con successo all'università.
Secondo studi nazionali, il disturbo da deficit di attenzione e iperattività, o ADHD, colpisce dall'1 al 4% degli studenti universitari. Per le matricole con ADHD, il passaggio al college può essere particolarmente difficile.
Molti studi precedenti hanno dimostrato che l'ADHD tra gli studenti universitari può essere un disturbo grave che è una lotta quotidiana.
Kristy Morgan, una neolaureata di dottorato in affari studenteschi e istruzione superiore alla Kansas State University, ha studiato come gli studenti con ADHD passano dalla scuola superiore all'università.
"Nessuno aveva davvero studiato il passaggio dal liceo al college", ha detto Morgan.
“Le transizioni possono essere il momento più difficile per le persone. Ciò può essere particolarmente vero quando la transizione avviene dall'ambiente domestico in cui i genitori sono stati coinvolti in programmi, programmi e farmaci quotidiani ".
"La ricerca di Kristy è un importante contributo alla comprensione e alla facilitazione della transizione al college per gli studenti con ADHD", ha affermato Kenneth Hughey.
"I risultati e le raccomandazioni che sono seguite hanno lo scopo di aiutare gli studenti con ADHD a fare una transizione di successo, i loro genitori mentre supportano i loro figli nella transizione e professionisti degli affari degli studenti che lavorano con gli studenti una volta che sono nel campus."
Nel suo piccolo studio esplorativo, Morgan ha intervistato otto matricole - quattro uomini e quattro donne - per parlare della loro transizione durante il loro primo semestre di college. Le matricole vivevano tutte nel campus ed erano ad almeno un'ora di distanza da casa.
Morgan ha scoperto che un filo conduttore comune tra questi studenti con disturbo da deficit di attenzione era l'incapacità di pianificare adeguatamente la loro transizione al college.
Gli studenti non hanno tenuto conto dell'ADHD nel loro processo decisionale sul college, ma piuttosto hanno scelto un college in base a come si sentiva il campus, alla reputazione della scuola o al fatto che era dove avevano sempre voluto frequentare.
"La maggior parte degli studenti ha trovato il college più duro di quanto si aspettassero", ha detto Morgan. "Anche con la disponibilità di risorse, si sentivano ancora sopraffatti dall'accesso a queste risorse".
Morgan ha scoperto che la pianificazione preliminare era un fattore significativo per il successo. Gli studenti che avevano stabilito strategie di gestione dell'ADHD - come i modi per mantenere un programma o studiare per i test sono stati in grado di adattarsi alla nuova vita universitaria - mentre gli studenti che non avevano strategie in atto prima di andare al college, si sentivano sopraffatti.
"Una grande lotta per gli studenti è stata quella di adattarsi a una maggiore libertà e maggiore responsabilità", ha detto Morgan.
“Si aspettavano di amare la libertà del college e di essere lontani dai loro genitori. Ma si sono anche resi conto che il college richiedeva responsabilità e che la responsabilità era schiacciante per loro ".
Morgan fu stupito di scoprire che i genitori erano molto coinvolti nel passaggio dalla casa all'università. Ha scoperto che alcuni genitori erano fondamentali per le attività universitarie degli studenti: servivano come sveglie, organizzavano le loro stanze e continuavano a gestire le cure mediche.
"I genitori hanno compilato le prescrizioni e contattato i medici anche mentre lo studente era al college, il che è stato sorprendente per me", ha detto Morgan. "Gli studenti non l'hanno gestito in modo indipendente."
Morgan ha scoperto che la dipendenza dai genitori è diventata negativa poiché gli studenti spesso mancavano di conoscenze di base sull'ADHD e su come funzionavano i loro farmaci. Tuttavia, gli studenti hanno capito che i farmaci erano fondamentali per il loro successo al college perché ne avevano bisogno per concentrarsi durante le lezioni e il tempo di studio.
"C'erano alcuni studenti che hanno assunto farmaci sporadicamente prima del college", ha detto Morgan. "Si sono resi conto che per avere successo al college, i loro farmaci sono passati da facoltativi a obbligatori".
Morgan ha scoperto che gli effetti collaterali hanno influenzato la frequenza con cui gli studenti assumevano farmaci. Ad esempio, alcuni studenti non assumevano farmaci perché ritenevano che non li rendessero così divertenti nelle situazioni sociali.
Le donne nello studio avevano maggiori probabilità di assumere costantemente farmaci perché aiutavano a sopprimere l'appetito e a gestire il peso. Gli uomini erano più propensi a saltare i farmaci per divertirsi.
Aiutare gli studenti con ADHD
I risultati suggeriscono che è necessario uno sforzo combinato tra famiglie, studenti e personale universitario per aiutare gli studenti con ADHD ad adattarsi e avere successo al college.
Morgan ha sviluppato le seguenti raccomandazioni per le università e le famiglie per sostenere gli studenti universitari che hanno l'ADHD:
- Le famiglie dovrebbero informare gli studenti sulle loro diagnosi. Troppo spesso, le famiglie non hanno istruito gli studenti con ADHD perché pensano che potrebbe essere solo una condizione infantile che supereranno.
- Le università possono semplificare i processi e rendere più facile per gli studenti l'accesso alle risorse. È improbabile che gli studenti con ADHD attenderanno lunghe file o compileranno molte scartoffie per le risorse.
- I consulenti accademici possono aiutare gli studenti a strutturare attentamente i loro programmi per il successo. Molti studenti con ADHD traggono vantaggio quando le lezioni sono programmate vicine l'una all'altra, piuttosto che distribuite durante un'intera giornata. I consulenti possono anche aiutare gli studenti a programmare le lezioni con professori coinvolgenti e in stanze che hanno poche distrazioni, come finestre o corridoi ad alto traffico.
Fonte: Kansas State University
