Quanto ricordano i bambini?
Una nuova ricerca rivela che anche se i bambini non riescono a ricordare i dettagli di un oggetto che è stato nascosto alla vista, i loro cervelli hanno "indicatori" incorporati che li aiutano a mantenere l'idea che l'oggetto esiste ancora anche se non possono vedere più.
"Questo studio affronta uno dei problemi classici nello studio dello sviluppo del bambino: quali informazioni devono ricordare i bambini su un oggetto per ricordare che esiste ancora una volta che è fuori dalla loro vista?" ha detto Melissa Kibbe, uno dei ricercatori. "La risposta è molto piccola."
Il team ha scoperto che anche se i bambini non riescono a ricordare le forme di due oggetti nascosti, sono sorpresi quando gli oggetti scompaiono completamente. La conclusione? I neonati ricordano l'esistenza di un oggetto senza ricordare cosa sia quell'oggetto.
Questo è importante, spiega Kibbe, perché fa luce sui meccanismi cerebrali che supportano la memoria nell'infanzia e oltre.
"I nostri risultati sembrano indicare che il cervello ha una serie di" indicatori "che utilizza per individuare le cose nel mondo di cui dobbiamo tenere traccia", ha detto Kibbe.
"Il puntatore in sé non ci fornisce alcuna informazione su ciò a cui punta, ma ci dice che c'è qualcosa. I bambini usano questo senso per tenere traccia degli oggetti senza dover ricordare cosa sono quegli oggetti ".
Lo studio può anche aiutare i ricercatori a stabilire una cronologia più accurata delle pietre miliari mentali dell'infanzia e dell'infanzia, ha detto.
Nello studio, che è stato pubblicato in un recente numero della rivista Scienze psicologiche, i bambini di sei mesi hanno visto un triangolo posto dietro uno schermo e poi un secondo oggetto, un disco, dietro uno schermo diverso. I ricercatori hanno quindi rimosso la prima schermata per rivelare il triangolo originale previsto, il disco inaspettato o nulla.
Il team ha quindi osservato le reazioni dei bambini, misurando per quanto tempo hanno guardato i risultati attesi rispetto a quelli inaspettati.
Quando gli oggetti sono stati scambiati, i bambini sembravano a malapena notare una differenza, ha detto Kibbe, indicando che non conservavano un ricordo della forma di quell'oggetto. Nella loro mente, un triangolo e un disco erano praticamente intercambiabili.
Tuttavia, quando uno degli oggetti è scomparso, i bambini sono rimasti sorpresi e hanno guardato più a lungo lo spazio vuoto, indicando che si aspettavano che qualcosa fosse dove c'era prima.
Kibbe, un ricercatore post-dottorato presso la Johns Hopkins University, ha collaborato allo studio con il collega Alan Leslie della Rutgers University.
"In breve, hanno mantenuto una vaga idea dell'oggetto", ha detto Leslie.
Fonte: John Hopkins University
