Individuale + Tecnologia = Migliore lettura negli studenti delle scuole elementari

Una nuova ricerca rileva che un'istruzione di lettura personalizzata dalla prima alla terza elementare si traduce in lettori migliori rispetto a coloro che non ricevono l'attenzione.

Anche la tecnologia gioca un ruolo chiave in quanto il software aiuta gli insegnanti a personalizzare con precisione la quantità e il tipo di materiale di lettura in base alle competenze di ogni studente.

Questi risultati arrivano dopo uno studio di tre anni che ha seguito diverse centinaia di studenti della Florida, che hanno ricevuto quantità variabili di istruzione personalizzata, dalla prima alla terza elementare.

"I nostri risultati mostrano che i bambini hanno bisogno di un'istruzione continua ed efficace dalla prima alla terza elementare se vogliono diventare lettori abili", ha detto la scienziata psicologica Dr Carol McDonald Connor della Florida State University, che ha guidato il gruppo di ricerca.

I ricercatori hanno utilizzato un progetto di studio longitudinale e randomizzato in cui gli insegnanti hanno utilizzato il software di valutazione in istruzione (A2i) per prendere decisioni informate su come adattare l'istruzione di lettura per soddisfare le esigenze dei loro studenti.

Utilizzando algoritmi, il software A2i consigliava quantità e tipi specifici di istruzioni di lettura in base alle abilità di ogni studente.

I dati dello studio hanno mostrato che gli studenti che hanno ricevuto istruzione studentesca individualizzata (ISI) in tutti e tre i gradi hanno mostrato le capacità di lettura più forti entro la fine della terza elementare, rispetto a quelli che hanno ricevuto meno anni di istruzione personalizzata.

"Un altro modo per pensare a questo è che il 94% degli studenti delle classi ISI dalla prima alla terza elementare leggeva in modo efficiente, rispetto a solo il 78% dei bambini che non hanno partecipato per tutti e tre gli anni", ha detto Connor.

In effetti, gli studenti che erano nelle classi ISI per tutti e tre gli anni spesso hanno raggiunto capacità di lettura ben al di sopra delle aspettative del livello scolastico entro la fine della terza elementare, se misurate dai test di rendimento in lettura normati a livello nazionale.

I dati sono particolarmente promettenti dato che dimostrano un miglioramento dei punteggi di lettura per i bambini di un distretto scolastico diversificato dal punto di vista economico ed etnico che comprendeva comunità urbane, suburbane e rurali.

I risultati suggeriscono che, con un piccolo aiuto da programmi software come A2i, gli insegnanti potrebbero essere in grado di monitorare il successo di lettura degli studenti e intervenire in modo più efficace.

"L'istruzione personalizzata è stata fornita da insegnanti regolari in classe", ha aggiunto Connor. "Quindi, penso che i risultati dimostrino che possiamo aiutare gli insegnanti a diventare più efficaci attraverso lo sviluppo professionale, supportato dalla tecnologia".

I risultati dello studio sono pubblicati in Scienze psicologiche.

Fonte: Association for Psychological Science