#MeToo inizia in gioventù
Un nuovo studio scopre che le donne iscritte alle scuole superiori e alle università spesso confrontano commenti sessuali su se stesse, sia online che di persona.
Utilizzando un progetto di studio innovativo, i ricercatori della Washington State University (WSU) hanno parlato con più di 100 giovani di tutto lo stato di Washington in focus group sui media e sulle loro relazioni romantiche e sessuali.
La dottoressa Stacey J.T. Hust, professore associato presso l'Edward R. Murrow College of Communication della WSU, e la dottoressa Kathleen Boyce Rodgers, professore associato presso il Dipartimento di sviluppo umano della WSU, hanno condotto lo studio.
Sebbene avessero parlato agli adolescenti prima dell'inizio della campagna #MeToo, i ricercatori hanno notato che le giovani donne con cui hanno parlato hanno condiviso storie simili a quelle condivise sui social media come parte della campagna di base.
"Anche la maggior parte delle nostre partecipanti più giovani, che erano matricole al liceo, avevano già subito una qualche forma di molestia sessuale", ha detto Hust.
Le giovani donne consideravano tali molestie sessuali come normative, ha detto Rodgers.
“Quando queste donne subivano molestie”, ha aggiunto Hust, “di solito si sono allontanate dalla situazione, sia che ciò significasse eliminare un'app online o evitare i ragazzi nel corridoio della scuola. Non si sentivano a proprio agio nell'affrontare o denunciare le molestie perché non pensavano di avere il potere di cambiare il comportamento ".
"I nostri dati qualitativi suggeriscono che adolescenti e giovani adulti identificano un doppio standard sessuale pervasivo in cui i ragazzi sono ricompensati per l'aggressione sessuale e le ragazze si vergognano per l'agire sessuale", ha detto Rodgers.
Alcuni degli uomini con cui Hust e Rodgers hanno parlato nelle loro interviste hanno rifiutato questi stereotipi di genere e hanno affermato che non avrebbero commentato il corpo di una donna.
"Altri, tuttavia, non sembravano capire che tali commenti potessero essere indesiderati", ha detto Rodgers.
Tali stereotipi di genere influenzano il modo in cui interpretano i contenuti dei media sessuali e il modo in cui agiscono nelle loro relazioni romantiche e sessuali, ha detto Hust.
"Le informazioni che abbiamo raccolto nei nostri focus group e nelle interviste approfondite supportano ciò che abbiamo trovato nelle nostre indagini sui giovani", ha detto Hust.
I precedenti studi di Hust e Rodgers sui giovani hanno costantemente identificato una relazione tra la percezione dei giovani dei contenuti dei media e le loro intenzioni di avere rapporti sessuali sani.
Gli autori hanno scoperto che le donne che credevano negli stereotipi di genere e sostenevano la musica secondo cui le donne degradate avevano una probabilità significativamente minore di impegnarsi in una sana negoziazione del consenso sessuale.
In un altro studio, Rodgers & Hust ha scoperto che le donne che accettavano l'oggettivazione sessuale delle donne e che trovavano i video musicali divertenti accettavano di più i commenti sessuali sui loro corpi.
Inoltre, le giovani donne che hanno accettato l'oggettivazione femminile e hanno visto i video musicali come realistici hanno accettato di più le molestie sessuali fisiche indesiderate (cioè essere toccate o afferrate).
Hust e Rodgers riportano le loro scoperte in un libro intitolato "Scripting Adolescent Romance: Adolescents Talk about Romantic Relationships and Media’s Sexual Scripts", di Peter Lang Publishing Group.
Oltre alle molestie sessuali, gli autori condividono storie di adolescenti e giovani adulti relative a media, stereotipi di genere, verginità, relazioni sentimentali, attività sessuale e violenza negli appuntamenti.
"Volevamo condividere le storie dei nostri partecipanti in modo che genitori e professionisti possano responsabilizzare gli adolescenti e i giovani adulti a partecipare a relazioni romantiche e sessuali più sane", ha detto Hust.
Hust ha detto che lei e Rodgers sperano che il libro fornirà una "risorsa per i giovani che potrebbero sentirsi isolati o a disagio con le loro esperienze". Fornisce un "trampolino di lancio" per le conversazioni tra genitori e adolescenti su "relazioni romantiche, definizione di confini e come avere relazioni sane".
Fonte: Washington State University
