Uno studio mostra che l'istruzione aumenta il QI
Quanto influisce l'istruzione sull'intelligenza?
Un nuovo studio ha scoperto che un anno di scuola migliora i punteggi del QI da 1 a 5 punti.
"Le nostre analisi forniscono la prova più forte finora che l'istruzione aumenta i punteggi dei test di intelligenza", ha detto lo scienziato psicologico Dr. Stuart J. Ritchie dell'Università di Edimburgo. "Abbiamo esaminato 42 set di dati utilizzando diversi progetti di ricerca e abbiamo scoperto che, nel complesso, l'aggiunta di un anno in più di scuola in questo modo ha migliorato i punteggi del QI delle persone da 1 a 5 punti".
La ricerca ha da tempo dimostrato che il numero di anni di istruzione e intelligenza sono correlati, ma non è chiaro se ciò sia dovuto al fatto che l'istruzione aumenta l'intelligenza o perché è probabile che le persone che iniziano con punteggi di QI più alti rimangano a scuola più a lungo.
Molti studi individuali su questo problema sono stati ora pubblicati e Ritchie e il coautore, il dottor Elliot Tucker-Drob dell'Università del Texas ad Austin, hanno visto l'opportunità di chiarire la natura della relazione scuola-QI.
"Abbiamo ritenuto che fosse il momento giusto per fare una meta-analisi, combinando tutti gli studi precedenti per ottenere un risultato complessivo per quanto l'istruzione aumenta l'intelligenza", ha detto Ritchie.
I ricercatori hanno esaminato tre tipi particolari di studi quasi sperimentali da una varietà di fonti, inclusi articoli pubblicati, libri, articoli di prestampa, documenti di lavoro, dissertazioni e tesi.
Il primo tipo di studio include i dati raccolti dagli individui nel tempo, comprese le misurazioni di intelligenza ottenute prima e dopo che gli individui completano la loro istruzione. Ciò consente ai ricercatori di adeguarsi al livello di intelligenza precedente dei partecipanti quando esaminano l'associazione tra anni di scuola e intelligenza successiva, hanno spiegato i ricercatori.
Il secondo tipo di studio si avvale di "esperimenti naturali" sotto forma di cambiamenti politici che portano gli individui a rimanere a scuola per periodi di tempo diversi. In uno studio, i ricercatori hanno esaminato i dati degli anni '60, quando la Norvegia ha gradualmente promulgato una nuova politica che ha aumentato il requisito dell'istruzione di base di due anni, verificando se i punteggi del QI fossero più alti per gli studenti a cui era stata data più scuola dell'obbligo.
Nel terzo tipo di studio, i ricercatori utilizzano limiti di età per l'ammissione alla scuola per confrontare i bambini che hanno un'età simile, ma che hanno diversi livelli di istruzione a causa delle loro date di nascita specifiche.
Per essere incluso nella meta-analisi, ogni set di dati doveva fornire punteggi cognitivi ottenuti dalla misurazione oggettiva con partecipanti di età pari o superiore a 6 anni e cognitivamente sani. Ciò ha prodotto 42 set di dati da 28 studi raccolti da un totale di 615.812 individui, secondo i ricercatori.
In ciascuno dei tre tipi di studi, i ricercatori hanno scoperto che un anno aggiuntivo di istruzione era associato a un aumento del QI che variava da 1.197 punti QI a 5.229 punti QI.
In combinazione, gli studi hanno indicato che un ulteriore anno di istruzione era correlato a un aumento medio di 3,394 punti QI.
"La cosa più sorprendente è stata la durata degli effetti che sembravano essere, anche per le persone che hanno completato i test di intelligenza nei loro 70 e 80 anni", dice Ritchie. "Qualcosa in quella spinta educativa sembrava essere utile per tutta la durata della vita."
I ricercatori osservano che ogni tipo di studio ha punti di forza e di debolezza e i risultati sollevano diverse nuove domande che la ricerca futura dovrà affrontare. Ad esempio, un anno in più di scuola migliora semplicemente gli studenti nel sostenere i test o produce un cambiamento neurobiologico sottostante? Quali sono le parti specifiche dell'esperienza educativa che sono più responsabili del cambiamento? E quali sono i limiti dell'effetto dell'istruzione?
"Un passo successivo cruciale sarà scoprire i meccanismi di questi effetti educativi sull'intelligenza al fine di informare la politica e la pratica educativa", concludono nello studio, che è stato pubblicato in Scienze psicologiche, una rivista dell'Association for Psychological Science.
Fonte: Association for Psychological Science
