L'approccio specializzato aiuta l'educazione precoce dei bambini dirompenti
Un nuovo studio rileva che un programma educativo su misura può migliorare l'esperienza dell'asilo e della prima elementare dei bambini che mostrano comportamenti dirompenti.
I ricercatori spiegano che i bambini con un temperamento di mantenimento elevato hanno meno opportunità di imparare a scuola rispetto ai loro coetanei concentrati e sono a rischio di livelli inferiori di rendimento scolastico.
I bambini spesso sono caratterizzati da un'elevata attività fisica, una scarsa capacità di perseverare nei compiti e reazioni negative anche a situazioni minori.
Come discusso nella rivista Ricerca trimestrale sulla prima infanzia, i ricercatori hanno scoperto che i giovani studenti con comportamenti dirompenti hanno beneficiato di un coinvolgimento più attivo e di un comportamento sul compito in classe.
Il programma su misura aiuta insegnanti, genitori e studenti a riconoscere e ad adattarsi alle differenze individuali.
Guidato dai ricercatori della Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development della New York University (NYU), lo studio si basa su recenti scoperte secondo cui lo stesso programma generalmente migliora il comportamento e le abilità accademiche dei bambini e aiuta gli studenti timidi a essere più coinvolti nel lavoro in classe .
"I problemi di comportamento nella prima scuola elementare hanno implicazioni a lungo termine, quindi è necessario un intervento precoce per sostenere i bambini a rischio di problemi accademici", ha detto Sandee McClowry, Ph.D., autore senior dello studio e professore di psicologia applicata alla NYU Steinhardt .
"Alta manutenzione" è uno dei quattro temperamenti identificati in INSIGHTS into Children’s Temperament, un intervento progettato da McClowry per aiutare insegnanti e genitori ad abbinare le esigenze ambientali alla natura di un bambino.
Il programma fornisce un quadro per apprezzare e sostenere le differenze nelle personalità dei bambini, piuttosto che cercare di cambiarle. I partecipanti al programma imparano a riconoscere quattro temperamenti: timido, socievole e desideroso di provare, industrioso e tenace.
Nell'attuale studio, i ricercatori hanno valutato se INSIGHTS supporta il comportamento e le capacità accademiche dei bambini nelle scuole urbane a basso reddito e se il rapporto tra insegnanti e studenti ha avuto un impatto.
Ricerche precedenti hanno dimostrato che, indipendentemente dal temperamento di un bambino, una relazione calda e di sostegno insegnante-bambino all'inizio della scuola elementare è associata a un minor numero di comportamenti problematici e a un maggiore coinvolgimento in classe.
I partecipanti includevano 435 bambini della scuola materna e prima elementare e i loro genitori in 22 scuole elementari. La metà delle scuole è stata randomizzata per utilizzare INSIGHTS, mentre l'altra metà, che fungeva da gruppo di controllo, ha partecipato a un programma di lettura supplementare dopo la scuola.
In 10 settimane, insegnanti e genitori del programma INSIGHTS hanno imparato a riconoscere le differenze nei bambini e a sostenerli in modi specifici per il loro temperamento individuale.
Durante lo stesso periodo di tempo, i bambini hanno partecipato alle attività in classe di INSIGHTS, utilizzando pupazzi, flashcard, cartelle di lavoro e videocassette per aiutarli a risolvere i dilemmi quotidiani e capire come gli individui differiscono nelle loro reazioni agli eventi della vita.
I ricercatori hanno osservato miglioramenti moderati tra i bambini con un temperamento di mantenimento elevato che hanno partecipato a INSIGHTS, comprese le riduzioni dei comportamenti dirompenti e dei comportamenti fuori compito, nonché un aumento dell'impegno comportamentale.
"Dati i collegamenti tra l'impegno comportamentale nella prima infanzia e lo sviluppo accademico positivo, i nostri risultati sono promettenti per aiutare i bambini con temperamenti di mantenimento elevati ad avere successo accademico", ha detto McClowry.
Di particolare interesse è la scoperta che la qualità della relazione tra un insegnante e un bambino ha svolto un ruolo fondamentale nei comportamenti dei bambini.
Un'analisi suggerisce che gli effetti di INSIGHTS nel ridurre i comportamenti distruttivi e quelli fuori dal compito per i bambini con temperamenti ad alto mantenimento riflettevano parzialmente i miglioramenti nella qualità delle relazioni insegnante-bambino.
I ricercatori non hanno osservato lo stesso effetto della relazione insegnante-bambino sull'impegno comportamentale.
"Riducendo i comportamenti dirompenti dei bambini con un temperamento di mantenimento elevato, gli insegnanti possono creare classi più favorevoli all'apprendimento, a vantaggio sia degli studenti che degli insegnanti", ha affermato Meghan McCormick, l'autore principale dello studio.
Fonte: New York University
