Il progetto mira a valutare i programmi autistici prescolari
Un'iniziativa dell'Università di Miami è una delle prime a confrontare l'affidabilità di due trattamenti per bambini in età prescolare con autismo.
Il progetto è la prima parte di un progetto quadriennale per analizzare l'efficacia comparativa dei programmi prescolari per bambini con ASD.
Gli scienziati hanno esaminato due programmi completi per bambini autistici in età prescolare: il trattamento e l'educazione dei bambini autistici e con handicap comunicativi (TEACCH) e le esperienze di apprendimento e i programmi alternativi per bambini in età prescolare e i loro genitori (LEAP).
I due modelli sono stati scelti perché sono ben consolidati e ampiamente utilizzati nei sistemi scolastici pubblici negli Stati Uniti.
Gli obiettivi includono lo sviluppo e la convalida di misure di valutazione per dimostrare che le aule nello studio stanno effettivamente implementando i modelli di insegnamento ad alti livelli di aderenza. Questi strumenti di valutazione verrebbero quindi utilizzati per valutare i programmi di intervento per i bambini con autismo, in tutto il paese.
“Questo è un primo passo importante. Ci auguriamo che l'utilizzo di questo tipo di strumenti di fedeltà consentirà alle scuole di monitorare più da vicino il grado di erogazione dei metodi di intervento, rispetto a ciò che intende il modello ", ha affermato il ricercatore principale Michael Alessandri, Ph.D.
"Se vengono adottati questi metodi utili, i genitori avranno un modo per valutare la qualità del trattamento dei loro figli".
Lo studio si è svolto in 34 aule, durante quattro mesi dell'anno scolastico. In ogni classe sono state effettuate un massimo di quattro osservazioni.
I risultati possono aiutare a spiegare le differenze nelle risposte dei bambini ai diversi trattamenti di intervento, ha detto il coautore Anibal Gutierrez, Ph.D.
"Se siamo in grado di garantire che i diversi programmi siano tutti buoni programmi, implementati ad un alto livello di fedeltà, allora potremmo essere in grado di attribuire differenze nei risultati alle differenze dei singoli bambini", ha detto Gutierrez. "Potremmo spiegare perché i bambini con un profilo particolare possono trarre vantaggio da un programma piuttosto che da un altro".
Capire quanto un modello di intervento aderisca strettamente al piano previsto può anche aiutare a espandere i programmi all'interno della comunità più ampia, ha affermato Drew Coman, Ph.D.
"Credo che queste misure non solo forniscano una breve guida per implementare uno di questi programmi di trattamento, ma forniscano anche un modo per vedere i punti di forza di una particolare classe e identificare le caratteristiche che potrebbero richiedere un po 'più di supporto e miglioramento", disse Coman.
"In definitiva, queste misure forniscono un mezzo per condurre tali valutazioni e, si spera, porteranno a un maggiore sostegno per gli insegnanti, classi migliori e risultati degli studenti idealmente migliorati per gli studenti con ASD".
I risultati sono pubblicati online nell'ultimo numero della rivista Ricerca sui disturbi dello spettro autistico.
Fonte: Università di Miami
