L'uso del computer indebolisce le capacità di lettura?
Monica Rosén, Ph.D., dell'Università di Göteborg, ha analizzato le differenze tra i diversi paesi nel tempo al fine di spiegare il cambiamento nel rendimento in lettura tra i bambini di età compresa tra 9 e 10 anni.
Rosén e i suoi colleghi hanno studiato come sono cambiate le capacità di lettura degli alunni dal 1970 in Ungheria, Italia, Stati Uniti e Svezia. La capacità di lettura è migliorata costantemente in Italia e Ungheria, mentre è diminuita rapidamente dal 1991 sia negli Stati Uniti che in Svezia.
Durante questo periodo, molti fattori all'interno del sistema scolastico sono cambiati, come la società in generale e le attività doposcuola dei bambini in particolare. Gli alunni svedesi e americani hanno descritto un forte aumento dell'uso del computer nel tempo libero durante questo periodo, mentre un aumento simile non è stato segnalato in Ungheria o in Italia.
"Il nostro studio mostra che l'ingresso dei computer in casa ha contribuito a cambiare le abitudini dei bambini in modo tale che la loro lettura non si sviluppi nella stessa misura di prima", ha detto Rosén.
"Confrontando i paesi nel tempo possiamo vedere una correlazione negativa tra il cambiamento nei risultati di lettura e il cambiamento nelle abitudini del computer nel tempo libero, il che indica che la capacità di lettura diminuisce con l'aumentare dell'uso del computer nel tempo libero".
I ricercatori hanno anche scoperto che la frequenza della lettura nel tempo libero e il numero di libri per il tempo libero presi in prestito dalla biblioteca sono entrambi diminuiti con l'aumento dell'uso del computer in casa.
Pertanto, non sono i computer in sé o le attività per cui vengono utilizzati che compromettono le capacità di lettura, ma piuttosto che i computer hanno sottratto tempo alla lettura nel tempo libero. Secondo i ricercatori, le nuove abitudini del computer non promuovono lo sviluppo della capacità di lettura nello stesso modo in cui lo fa la lettura di libri nel tempo libero.
“Abbiamo dimostrato che i risultati peggiori sono principalmente causati da un calo delle abilità di coloro che si trovano dal centro del campo di abilità in su. Non è questo il caso che ci siano più lettori meno dotati o che le capacità di questi lettori siano diventate più povere. Quello che è successo è che ci sono meno bambini ad alte prestazioni ", ha detto Rosén.
Rosén ha sottolineato che è molto difficile misurare e confrontare le capacità di lettura nel tempo.
"È importante che non saltiamo alla conclusione che la spiegazione completa per una lettura più povera è carenze nell'istruzione", ha detto. "Al contrario, il modo in cui i computer compromettono la lettura mostra molto chiaramente che il tempo libero è almeno altrettanto importante quando si tratta di sviluppare capacità di lettura di alta qualità."
Fonte: Università di Göteborg
