Intelligenza forte nei bambini concepiti dalla fecondazione in vitro

Secondo un nuovo studio dell'Università dell'Iowa, i bambini concepiti mediante fecondazione in vitro (IVF) ottengono almeno un punteggio pari a quello dei coetanei non IVF nei test accademici nei gradi da 3 a 12.

In effetti, lo studio mostra che i bambini che sono stati concepiti dalla fecondazione in vitro in realtà hanno ottenuto risultati migliori rispetto ai coetanei di pari età e sesso nel test Iowa delle abilità di base e nel test Iowa per lo sviluppo educativo (ITBS / ED).

L'autore principale dello studio Bradley Van Voorhis e il suo team volevano scoprire se il concepimento mediante fecondazione in vitro produceva effetti negativi a lungo termine sullo sviluppo intellettuale dei bambini rispetto ai loro coetanei.

Così hanno esaminato il rendimento scolastico di 423 bambini dell'Iowa, di età compresa tra 8 e 17 anni, concepiti da IVF presso gli ospedali e le cliniche UI e hanno confrontato i loro punteggi con 372 coetanei di pari età e sesso delle stesse scuole dell'Iowa.

I ricercatori hanno anche preso in considerazione diverse caratteristiche dei bambini, dei genitori o dei metodi di fecondazione in vitro per vedere se questi hanno influenzato i punteggi dei test dei bambini.

Lo studio ha rilevato che i bambini con fecondazione in vitro si sono effettivamente comportati al di sopra della media su test standardizzati rispetto ai loro coetanei e che molti fattori potrebbero essere collegati a questi punteggi dei test più elevati, tra cui una madre anziana, livelli di istruzione superiori di entrambi i genitori e tassi di divorzio inferiori.

È importante sottolineare che i risultati hanno rivelato che diverse procedure di fecondazione in vitro - utilizzando embrioni congelati rispetto a quelli freschi - e vari metodi di inseminazione non hanno avuto alcun effetto sui punteggi dei test accademici.

"I nostri risultati sono rassicuranti per medici e pazienti in quanto suggeriscono che essere concepiti attraverso la fecondazione in vitro non ha effetti dannosi sull'intelligenza o sullo sviluppo cognitivo di un bambino", ha detto Van Voorhis, professore di ostetricia e ginecologia e direttore del Center for Advanced Reproductive Assistenza presso ospedali e cliniche UI.

Sebbene lo studio non sia stato in grado di spiegare appieno perché i bambini concepiti dalla fecondazione in vitro funzionassero meglio dei loro coetanei, Van Voorhis ha ipotizzato che i genitori dei bambini concepiti dalla fecondazione in vitro potrebbero essere più grandi e avere livelli di istruzione più alti della media.

"Utilizzando bambini di pari età e sesso delle stesse classi come gruppo di controllo da confrontare con i partecipanti allo studio, abbiamo tentato di controllare eventuali differenze socioeconomiche o ambientali tra i bambini nati dalla fecondazione in vitro e i loro coetanei", ha detto Van Voorhis.

"Ma potrebbero esserci ancora alcune differenze tra i bambini IVF e i controlli che non abbiamo potuto vedere dai nostri dati".

Tra i bambini concepiti dalla fecondazione in vitro, i ricercatori hanno trovato punteggi dei test più poveri per le nascite multiple. I bambini single si sono comportati meglio dei gemelli, che hanno ottenuto risultati migliori dei tripletti. Tuttavia, questa tendenza non era statisticamente significativa e le terzine avevano ancora punteggi più alti rispetto alla media dei bambini non IVF.

"Questa tendenza si adatta al nostro pensiero che le nascite singole siano più sane delle nascite multiple, ma avremmo bisogno di ulteriori studi per scoprire se questa tendenza è un effetto reale", ha detto Van Voorhis.

La tecnologia IVF è stata utilizzata solo per circa 30 anni, quindi mancano informazioni sui risultati di salute a lungo termine per i bambini concepiti in questo modo. Questo studio è il più grande fino ad oggi e ha seguito i bambini fino a un'età più avanzata rispetto agli studi precedenti.

Lo studio è pubblicato nel numero di ottobre della rivista Riproduzione umana.

Oltre a Van Voorhis, il team dell'interfaccia utente comprendeva Lindsay Mains, M.D., M. Bridget Zimmerman, Ph.D., Jill Blaine, Barbara Stegmann, M.D., Amy Sparks, Ph.D. e Timothy Ansley, Ph.D.

Fonte: Università dell'Iowa

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