La confusione può consolidare l'apprendimento di livello superiore
La scoperta è contraria alla percezione che la fiducia e la certezza siano preferite all'incertezza e alla perplessità durante l'apprendimento degli oggetti.
In uno studio che sarà pubblicato sulla rivista Apprendimento e istruzione, Sidney D'Mello dell'Università di Notre Dame e altri ricercatori hanno scoperto che la confusione può essere utile se viene adeguatamente indotta, regolata in modo efficace e alla fine risolta.
I ricercatori hanno scoperto che inducendo strategicamente la confusione in una sessione di apprendimento su argomenti concettuali difficili, le persone hanno effettivamente imparato in modo più efficace e sono state in grado di applicare le loro conoscenze a nuovi problemi.
Come parte dell'indagine, i soggetti hanno appreso concetti di ragionamento scientifico attraverso le interazioni con agenti animati al computer che interpretano i ruoli di un tutor e di uno studente tra pari.
Gli agenti animati e il soggetto si sono impegnati in conversazioni interattive in cui hanno discusso in modo collaborativo i meriti di studi di ricerca campione che erano imperfetti in un aspetto critico.
Ad esempio, un ipotetico caso di studio pubblicizzava i meriti di una pillola dimagrante, ma era difettoso perché non includeva un gruppo di controllo appropriato. La confusione è stata indotta manipolando le informazioni che i soggetti hanno ricevuto in modo che gli agenti animati a volte fossero in disaccordo tra loro ed esprimessero informazioni contraddittorie o errate.
Gli agenti hanno quindi chiesto ai soggetti di decidere quale opinione avesse più merito scientifico, ponendo così il soggetto nel punto caldo di dover prendere una decisione con informazioni incomplete e talvolta contraddittorie.
Oltre alla confusione e all'incertezza provocate dalle contraddizioni, i soggetti che erano confusi hanno ottenuto punteggi più alti in un difficile post-test e hanno potuto identificare con maggiore successo i difetti in nuovi casi di studio.
"Abbiamo studiato i collegamenti tra emozioni e apprendimento per quasi un decennio e abbiamo scoperto che la confusione può essere utile per l'apprendimento se adeguatamente regolata perché può indurre gli studenti a elaborare il materiale più profondamente al fine di risolvere la loro confusione", dice D'Mello .
I ricercatori ritengono che l'apprendimento mediante confusione indotta non sia per tutti e che gli educatori non dovrebbero confondere intenzionalmente gli studenti che stanno lottando o indurre confusione durante le attività di apprendimento ad alto rischio.
Piuttosto, gli interventi di confusione sono i migliori per gli studenti di livello superiore che vogliono essere sfidati con compiti difficili, sono disposti a rischiare il fallimento e che gestiscono le emozioni negative quando si verificano.
“È anche importante che gli studenti siano produttivi invece che irrimediabilmente confusi. Per confusione produttiva, intendiamo che la fonte della confusione è strettamente collegata al contenuto della sessione di apprendimento, lo studente tenta di risolvere la sua confusione e l'ambiente di apprendimento fornisce aiuto quando lo studente lotta.
"Inoltre, qualsiasi informazione fuorviante sotto forma di tecniche di induzione alla confusione dovrebbe essere corretta nel corso della sessione di apprendimento, come è stato fatto nei presenti esperimenti."
Secondo D’Mello, il passo successivo in questo corpo di ricerca è applicare questi metodi ad alcuni dei domini più tradizionali come la fisica, dove le idee sbagliate sono comuni.
Fonte: Università di Notre Dame
