L'età può essere migliore per i giovani quando si apprendono nuove capacità di pensiero
Un nuovo studio ha scoperto che gli adolescenti più grandi e gli adulti possono apprendere determinate capacità di pensiero, compreso il ragionamento non verbale, in modo più efficace rispetto ai giovani.
Pubblicato in Scienze psicologiche, lo studio evidenzia anche il fatto che le capacità di ragionamento non verbale possono essere prontamente addestrate e non rappresentano un'abilità innata e fissa.
"Sebbene gli adulti e gli adolescenti più grandi abbiano beneficiato maggiormente della formazione sul ragionamento non verbale, il punteggio medio del test per gli adolescenti di età compresa tra 11 e 13 anni è migliorato dal 60% al 70% dopo tre settimane di sessioni di formazione online di 10 minuti", ha affermato la professoressa Sarah-Jayne Blakemore dell'University College London Institute of Cognitive Neuroscience.
"Questo mette in dubbio l'affermazione che i test di ingresso per le scuole selettive che includono il ragionamento non verbale" valutano il vero potenziale di ogni bambino ".
La ricerca ha coinvolto 558 studenti di età compresa tra gli 11 ei 18 anni e 105 adulti, che sono stati inizialmente testati in varie abilità e poi hanno completato fino a 20 giorni di formazione online in una particolare abilità prima di riprendere i test. Sono stati quindi testati sei mesi dopo per vedere se l'effetto dell'allenamento è durato.
Il test di ragionamento non verbale prevedeva di guardare una griglia di forme tre per tre con il quadrato finale lasciato vuoto. I partecipanti dovevano scegliere la forma corretta per completare il modello, con le forme che variavano per colore, dimensione, forma e posizione.
In un altro test, chiamato "discriminazione numerica", ai partecipanti sono stati mostrati due gruppi di punti colorati diversi in rapida successione e dovevano giudicare quale gruppo aveva il maggior numero di punti.
"Troviamo che queste abilità cognitive, che sono legate alle prestazioni matematiche, mostrano maggiori effetti di formazione nella tarda adolescenza rispetto a prima nell'adolescenza", ha detto la co-autrice Dr. Lisa Knoll. “Questi risultati evidenziano la rilevanza di questa fase avanzata dello sviluppo per l'istruzione e sfidano il presupposto che prima è sempre meglio per l'apprendimento.
"Troviamo che le abilità cognitive fondamentali relative alla matematica possono essere addestrate in modo significativo nella tarda adolescenza".
Nelle fasi di test, i volontari sono stati testati su vari compiti, non solo quelli in cui si erano formati, per vedere se gli effetti della formazione si trasferivano ad altre abilità. Non sono stati osservati effetti di trasferimento, suggerendo che l'effetto dell'allenamento era specifico per ciascuna attività.
"Alcune app di allenamento cerebrale affermano di migliorare il tuo QI facendoti praticare un compito specifico, come il compito di ragionamento non verbale che abbiamo utilizzato nel nostro esperimento", ha osservato la co-autrice Delia Fuhrmann. “Tuttavia, non ci sono prove che questo porti a un miglioramento delle capacità cognitive complessive.
“Tutto quello che possiamo dire con certezza è che la formazione per individuare i modelli in una griglia tre per tre di forme astratte migliora la tua capacità di individuare i modelli in una griglia tre per tre di forme astratte. Sebbene questa capacità sia comunemente testata nei test del QI, potrebbe non essere appropriato esprimere giudizi su altre forme di intelligenza sulla base dei risultati di tali test ".
Fonte: University College London
