I bambini disordinati imparano meglio?
In effetti, i ricercatori ritengono che più disordine diventa tuo figlio mentre gioca con il cibo sul seggiolone, più impara.
Gli investigatori dell'Università dello Iowa hanno studiato come i bambini di 16 mesi imparano le parole per oggetti non solidi, dalla farina d'avena alla colla.
Ricerche precedenti hanno suggerito che i bambini imparano più facilmente sugli oggetti solidi perché possono identificarli facilmente a causa delle loro dimensioni e forma immutabili. Ma gli esperti non avevano un'opinione su come l'apprendimento sia associato a cose viscide, appiccicose e che colano.
Ora, la nuova ricerca mostra che l'apprendimento delle parole può effettivamente aumentare se metti i bambini in un ambiente che conoscono bene, come ficcare cose in bocca.
In questi casi, l'apprendimento delle parole aumenta, perché i bambini di quell'età sono "abituati a vedere cose non solide in questo contesto, quando mangiano", ha detto Larissa Samuelson, Ph.D., esperta di come i bambini imparano ad associare le parole con oggetti.
"E se li esponi a queste cose quando sono su un seggiolone, fanno meglio. Hanno familiarità con l'ambiente e questo li aiuta a ricordare e utilizzare ciò che già sanno sui non solidi. "
In un articolo pubblicato sulla rivista Scienza dello sviluppo, Samuelson e il suo team dell'Università dell'Iowa hanno testato la loro idea esponendo bambini di 16 mesi a 14 oggetti non solidi, principalmente cibo e bevande come salsa di mele, budino, succo di frutta e zuppa.
Hanno presentato gli articoli e hanno dato loro parole inventate, come "dax" o "kiv". Un minuto dopo, hanno chiesto ai bambini di identificare lo stesso cibo in diverse dimensioni o forme.
Il compito ha richiesto ai ragazzi di andare oltre il semplice affidamento sulla forma e le dimensioni e di esplorare di cosa erano fatte le sostanze per effettuare la corretta identificazione e scelta delle parole.
Non sorprende che molti bambini si siano tuffati allegramente in questo compito colpendo, pungolando, toccando, sentendo, mangiando - e sì, lanciando - i non solidi per capire cosa fossero e fare la corretta associazione con i nomi ipotetici.
I bambini che hanno "interagito" di più con gli alimenti - i genitori, interpretati come desideri - avevano maggiori probabilità di identificarli correttamente in base alla loro consistenza e nominarli, ha stabilito lo studio. Ad esempio, immagina di essere un bambino di 16 mesi che guarda una tazza di latte e una tazza di colla. Come diresti la differenza semplicemente guardando?
"È il materiale che rende molti non solidi", osserva Samuelson, "e come li chiamano i bambini".
Anche l'ambientazione è importante, a quanto pare. I ricercatori hanno scoperto che i bambini su un seggiolone erano più inclini a identificare e nominare il cibo rispetto a quelli in altri luoghi, come seduti a un tavolo.
"Si scopre che stare su un seggiolone rende più probabile che diventerai disordinato, perché i bambini sanno che possono diventare disordinati lì", ha detto Samuelson, l'autore senior del giornale.
Gli autori affermano che l'esercizio mostra come il comportamento, l'ambiente (o l'ambiente) e l'esplorazione dei bambini li aiutino ad acquisire un vocabolario precoce, un apprendimento che è collegato a un migliore sviluppo cognitivo e funzionamento successivo.
"Può sembrare che tuo figlio stia giocando sul seggiolone, gettando cose per terra, e potrebbe farlo, ma stanno ottenendo informazioni da (quelle azioni)", ha detto Samuelson.
“E, a quanto pare, possono utilizzare queste informazioni in seguito. Questo è ciò che ha fatto il seggiolone. Giocare con questi cibi ha effettivamente aiutato questi bambini in laboratorio e hanno imparato meglio i nomi ".
"Non si tratta di parole che conosci, ma di parole che imparerai", ha detto Samuelson.
Fonte: University of Iowa
