L'apprendimento socio-emotivo può supportare accademici orientati ai test
Coloro che promuovono un approccio educativo basato su tutto il bambino sostengono che abbiamo bisogno di una prospettiva olistica che miri a coltivare l'intera gamma di abilità e capacità che aiuteranno i bambini di oggi a diventare futuri adulti sani e competenti.
Tuttavia, altri ritengono che il maggiore controllo del divario di rendimento scolastico tra i bambini negli Stati Uniti, così come tra i bambini nel nostro paese e in altri paesi sviluppati, abbia portato a programmi scolastici che non affrontano le competenze non accademiche.
In effetti, questo potrebbe essere un falso dilemma. Una nuova ricerca suggerisce che l'apprendimento socio-emotivo può migliorare la competenza accademica.
Trimestrale di psicologia scolastica recentemente riportato su uno studio randomizzato e controllato di un curriculum di apprendimento sociale ed emotivo (SEL) basato sull'evidenza (PATHS: Promoting Alternative THinking Strategies) eseguito per i gradi dal terzo al sesto.
I ricercatori hanno scoperto che gli studenti delle scuole randomizzati a ricevere un programma SEL potenziato avevano maggiori probabilità rispetto a quelli del gruppo di controllo di acquisire competenze di base in lettura, scrittura e matematica su test di padronanza statali amministrati in modo indipendente nelle classi successive.
Il progetto ha coinvolto tutti gli studenti iscritti a un'istruzione regolare o bilingue in un sistema scolastico del centro città dove due studenti su tre hanno diritto a un pranzo gratuito oa prezzo ridotto e nove studenti su 10 sono afro-americani o ispanici / latinoamericani.
Il progetto si è concentrato sull'impatto del miglioramento della competenza accademica al livello più basso (ovvero, al di sotto della competenza di base) dato che il curriculum ha dimostrato un impatto positivo sul comportamento e sulle emozioni degli studenti più a rischio.
Questo concetto segue la convinzione che questi studenti potrebbero essere i più vulnerabili agli impatti negativi di abilità sociali ed emotive non ottimali, clima scolastico e scolastico e impegno scolastico. Inoltre, questo gruppo di studenti contribuisce maggiormente al divario di rendimento che ha messo a dura prova il sistema educativo del nostro paese.
I ricercatori sono stati lieti di scoprire che i bambini randomizzati nelle scuole in cui è stato insegnato il curriculum SEL avanzato avevano maggiori probabilità di raggiungere le competenze di base nelle tre aree accademiche valutate dal test di padronanza.
Inoltre, all'interno delle scuole in cui è stato implementato il curriculum SEL migliorato, i ricercatori hanno visto un "effetto di dosaggio"; gli studenti i cui insegnanti hanno riferito di aver insegnato più lezioni avevano maggiori probabilità di raggiungere le competenze di base. Gli effetti positivi dell'intervento del curriculum sono stati riscontrati almeno in alcuni livelli scolastici per tutte e tre le aree di contenuto accademico.
L'apprendimento delle abilità socio-emotive ha migliorato le competenze di base nella lettura e nella matematica di quarta elementare, così come nella scrittura di quinta e sesta elementare, rispetto al gruppo di controllo. Inoltre, gli effetti del dosaggio forniscono un supporto aggiuntivo per gli effetti dell'intervento per la lettura e la matematica.
Sebbene le dimensioni degli effetti fossero relativamente piccole, considerando che il programma mira a insegnare abilità socio-emotive ed è stato implementato per ridurre l'insorgenza di comportamenti ad alto rischio (un documento precedente del team ha dimostrato che il programma ha contribuito a ridurre il comportamento sessuale precoce), il Il fatto che ci sia stato anche un impatto sui punteggi dei test accademici è degno di nota.
I ricercatori hanno notato che questo è uno dei primi studi ad esaminare l'impatto di un programma SEL pluriennale sui risultati accademici tra i giovani studenti. I ricercatori ritengono che i risultati siano importanti perché molte scuole stanno attivamente limitando il tempo in classe dedicato a materie o attività che non sembrano preparare direttamente i bambini a test ad alto rischio di lettura, scrittura e matematica.
Gli insegnanti e gli amministratori scolastici trovano sempre più il loro rendimento lavorativo legato al grado in cui i loro studenti dimostrano risultati in queste aree disciplinari. Di conseguenza, molte componenti importanti dell'educazione dei bambini, incluso SEL, vengono seriamente compromesse o eliminate del tutto.
Questa ricerca fornisce il supporto che SEL può essere un approccio promettente per promuovere la competenza accademica di base, soprattutto per gli studenti più a rischio.
Fonte: American Psychological Association / EurekAlert
