Concentrarsi sul gioco sociale può essere un vantaggio per gli asili e gli insegnanti
Secondo un nuovo studio dell'Università della British Columbia (UBC), le aule della scuola materna che enfatizzano il gioco, l'apprendimento pratico e l'aiutarsi a vicenda portano a migliori risultati accademici, autocontrollo e regolazione dell'attenzione.
I risultati, pubblicati sulla rivista PLoS One, mostrano che questo approccio al curriculum della scuola materna aumenta anche la gioia dei bambini nell'apprendimento e il piacere dell'insegnamento da parte degli insegnanti e riduce il bullismo, l'ostracismo dei pari e il burnout degli insegnanti.
"Prima che i bambini abbiano la capacità di stare seduti per lunghi periodi ad assorbire le informazioni nel modo in cui sono tradizionalmente presentate a scuola attraverso le lezioni, devono essere autorizzati a essere attivi e incoraggiati a imparare facendo", ha detto la dott.ssa Adele Diamond, autrice principale dello studio , professore presso il Dipartimento di Psichiatria dell'UBC e Cattedra di ricerca canadese in Neuroscienze cognitive dello sviluppo.
"In effetti, le persone di tutte le età imparano meglio facendo che sentendosi dire".
Per lo studio, i ricercatori hanno analizzato l'efficacia di un curriculum chiamato Tools of the Mind (Tools). Il curriculum è stato presentato a insegnanti di scuola materna e 351 bambini con diversi background socioeconomici in 18 scuole pubbliche nei distretti scolastici di Vancouver e Surrey.
Tools è stato sviluppato nel 1993 dai ricercatori americani Drs. Elena Bodrova e Deborah Leong. Il suo principio fondamentale è che lo sviluppo socio-emotivo e il miglioramento dell'autocontrollo sono importanti quanto l'insegnamento delle abilità e dei contenuti accademici.
Il curriculum enfatizza il ruolo del gioco drammatico sociale nella costruzione di funzioni esecutive, che include abilità come autocontrollo e attenzione selettiva, memoria di lavoro, flessibilità cognitiva, ragionamento e pianificazione.
"Le capacità di funzionamento esecutivo sono necessarie per l'apprendimento e sono spesso più fortemente associate alla preparazione scolastica rispetto al quoziente di intelligenza (QI)", ha detto Diamond. "Questo studio è il primo a mostrare i vantaggi di un curriculum che enfatizza il gioco sociale per il funzionamento esecutivo in un contesto reale."
Ricerche precedenti hanno dimostrato che Tools produce risultati migliori per la lettura e la matematica e per i test di laboratorio delle funzioni esecutive. Il nuovo studio mostra per la prima volta che Tools migliora anche notevolmente la scrittura, migliora le funzioni esecutive nel mondo reale e ha una serie di benefici sociali ed emotivi non documentati in precedenza.
Gli insegnanti di strumenti segnalano più comportamenti di aiuto tra gli studenti e un maggiore senso di comunità. Ad esempio, le cricche si sono sviluppate nella maggior parte delle classi di controllo, ma in poche classi Strumenti. Verso la fine dell'anno scolastico, gli insegnanti di Tools hanno riferito di sentirsi ancora eccitati ed entusiasti di insegnare, mentre gli insegnanti di controllo erano esausti.
“Mi è piaciuto vedere gli enormi progressi che i miei studenti hanno fatto nella scrittura e nella lettura. Non ho mai avuto così tanti studenti che scrivevano due o tre frasi prima della fine dell'asilo ", ha detto Susan Kochan, insegnante di Strumenti a Vancouver.
“Mi è anche piaciuto vedere gli studenti essere così entusiasti di venire a scuola e imparare. Amavano tutte le attività che facevamo così tanto che molti studenti non volevano perdere la scuola, anche se erano malati ".
Fonte: University of British Columbia
