Il legame precoce con l'insegnante aiuta a facilitare la transizione all'asilo

Un nuovo studio mostra che diversi fattori possono avere un ruolo nella facilità o difficoltà che le madri ei loro bambini piccoli sperimentano durante la transizione emotiva dalla casa alla cura dei bambini.

Alcuni di questi fattori includono l'età e il temperamento del bambino, nonché i sentimenti della madre riguardo al ritorno al lavoro e all'affidamento del bambino all'asilo. Uno dei fattori determinanti più importanti di una transizione graduale, tuttavia, era se il fornitore di assistenza all'infanzia avesse o meno promosso un legame con la famiglia prima del primo giorno del bambino.

Rebecca Swartz, Ph.D., specialista in apprendimento precoce con Early Care and Parenting Collaborative presso l'Università dell'Illinois, e autrice principale dello studio, afferma che avere un forte legame con il fornitore di servizi di assistenza all'infanzia che ha avuto inizio al tempo di la transizione o prima del primo giorno del bambino ha fatto una grande differenza per le madri che hanno partecipato allo studio.

"Quel caloroso saluto da parte del fornitore è davvero importante per dare il tono alla relazione", dice Swartz.

Swartz incoraggia i fornitori a prestare particolare attenzione alla costruzione di rapporti con le famiglie. "Se i genitori portano il loro bambino al centro in modo che possano fare conoscenza prima di iniziare a prendersi cura, facilita la transizione".

Per lo studio, i ricercatori hanno intervistato 65 mamme di bambini di età compresa tra 18 e 36 mesi in merito alla loro facilità e a quella del loro bambino nel passaggio dalla casa all'assistenza non genitoriale. In generale, le mamme hanno avuto un momento emotivo più duro dei loro figli, e questo era particolarmente vero per le mamme i cui figli hanno avuto anche difficoltà.

"Per le madri, una transizione facile è stata caratterizzata dal loro comfort con il fornitore e dall'idea di tornare al lavoro, e anche dalla capacità di esercitare un certo controllo su quando sono tornate al lavoro e su quante ore avrebbero lavorato", ha detto Kate Speirs , Ph.D., un ricercatore post-dottorato dell'Università dell'Illinois e coautore dello studio.

"Quando le madri hanno apprezzato la possibilità di tornare al lavoro o il loro bambino che trascorre il tempo nell'assistenza precoce e nell'istruzione, ciò ha contribuito a rendere più facile la transizione", dice Speirs.

Anche il temperamento dei bambini è stato importante in una transizione di successo, con i bambini socialmente paurosi che hanno difficoltà ad adattarsi al nuovo ambiente, aggiunge.

I ricercatori suggeriscono che i programmi di assistenza all'infanzia negli Stati Uniti potrebbero voler esaminare le pratiche di transizione in altri paesi. In Italia, ad esempio, i centri di assistenza all'infanzia appendono sul muro le foto dei bambini con le loro famiglie in modo che i bambini possano “connettersi” con i loro genitori durante la giornata.

"Quando il bambino guarda la foto, l'insegnante può dire, 'oh, forse ti mancano.' Quindi l'insegnante è in grado di dire alla madre, 'anche a tuo figlio sei mancato. Stavamo guardando la tua foto e abbiamo parlato di dove eri, che eri al lavoro. "Quelle foto al centro potrebbero rassicurare i genitori e dare loro una sensazione di connessione con l'ambiente di cura", ha detto Swartz.

Gli autori si sono ispirati anche alle pratiche in Nuova Zelanda, dove il ministero dell'educazione sottolinea l'idea che le famiglie sentano un senso di appartenenza al centro.

"Lì credono che i genitori e il personale del centro di assistenza all'infanzia siano partner nel sostenere lo sviluppo dei bambini. Usano il termine te whariki, che significa una stuoia tessuta. Immaginano che le intenzioni del genitore per il bambino e gli sforzi del centro saranno intrecciati insieme per creare una solida base per il bambino ", ha detto Swartz.

Gestire bene le transizioni aiuta un bambino a sentirsi più sicuro e quindi più disposto a sperimentare cose nuove.

"Sappiamo che dalla nascita all'età di tre anni è un momento critico per lo sviluppo dei bambini. Se hanno una base sicura, saranno pronti e in grado di imparare quando inizieranno la scuola. Se un bambino è continuamente stressato e ansioso, non crescerà tanto, imparerà tanto, esplorerà tanto ", ha detto Swartz.

Fonte: University of Illinois