Perché i bambini vengono vittime di bullismo
I tre fattori individuati dai ricercatori sono:
- Lettura di segnali non verbali;
- Comprendere il loro significato sociale; e
- Trovare opzioni per risolvere un conflitto sociale
Sebbene tradizionalmente pensiamo che la comunicazione comprenda solo la comunicazione verbale - quello che diciamo - i comportamenti non verbali costituiscono in realtà la maggior parte delle comunicazioni tra due persone. I comportamenti non verbali sono cose come i gesti, il tono della voce, le espressioni facciali e così via.
Si stima che tra il 10 e il 13% dei bambini in età scolare sperimenta una qualche forma di rifiuto da parte dei loro coetanei negli Stati Uniti.Il bullismo e i problemi correlati, come l'isolamento sociale, possono aumentare la probabilità che un bambino ottenga voti bassi, soffra di depressione o ansia , abbandonano la scuola o sviluppano un problema di droga, hanno osservato i ricercatori nello studio.
"La capacità dei bambini di sviluppare relazioni positive con i pari è fondamentale per il loro benessere", ha affermato il dott. Clark McKown, ricercatore principale dello studio e direttore esecutivo associato e direttore della ricerca presso il Rush Neurobehavioral Center.
I risultati della coppia di studi indicano che la capacità di cogliere segnali non verbali e segnali sociali nell'interazione sociale, nonché riconoscere il significato e rispondere in modo appropriato ad essi è la chiave per aiutare i bambini a sviluppare abilità per mantenere amicizie ed evitare una serie di problemi nella vita successiva.
"Rispetto ai bambini accettati dai loro coetanei, i bambini socialmente rifiutati corrono un rischio sostanzialmente elevato di problemi di adattamento successivi".
I ricercatori hanno osservato due gruppi di bambini. Uno era un campione casuale di 158 bambini nel sistema scolastico di Chicago. L'altro gruppo era un campione casuale di 126 bambini indirizzati alla clinica.
Gli studi indicano che alcuni bambini hanno difficoltà a cogliere segnali non verbali o sociali.
Secondo McKown, "Semplicemente non si accorgono del modo in cui le spalle di qualcuno si accasciano per la delusione, o sentono il cambiamento nella voce di qualcuno quando sono eccitati, o si rendono conto se il viso di una persona mostra rabbia o tristezza".
Un secondo fattore importante è che alcuni bambini possono cogliere segnali non verbali o sociali, ma non hanno la capacità di attribuire loro un significato. Il terzo fattore è la capacità di ragionare sui problemi sociali.
"Alcuni bambini possono notare segnali sociali e capire cosa sta succedendo, ma non sono in grado di risolvere i problemi sociali per comportarsi in modo appropriato", ha detto McKown.
Un bambino che può cogliere segnali sociali, riconoscere il loro significato e rispondere in modo appropriato, e che è in grado di "autoregolarsi" o controllare il comportamento, ha maggiori probabilità di avere relazioni di successo.
"Il numero di bambini che non possono negoziare tutti questi passaggi, e che sono a rischio di rifiuto sociale, è sorprendente", ha detto McKown.
Quasi il 13 per cento della popolazione in età scolare, ovvero circa quattro milioni di bambini a livello nazionale, ha difficoltà di apprendimento socio-emotivo.
Da tempo gli scienziati comportamentali conoscono i costi sociali associati a questo problema. L'Illinois è uno dei pochi stati che richiedono ai distretti scolastici di valutare e monitorare i bisogni di apprendimento socio-emotivo dei propri studenti.
"Poiché non si sa esattamente quali comportamenti comportano il fallimento di un bambino o come misurare queste abilità, è stato difficile fornire supporto", ha detto McKown. "Ora sarà possibile individuare le capacità di cui un bambino ha bisogno per sviluppare e offrire aiuto".
Secondo i ricercatori di Rush, i risultati degli studi potrebbero potenzialmente aiutare a sviluppare test per valutare l'apprendimento socio-emotivo facili da somministrare e scientificamente validi.
I risultati degli studi sono pubblicati nel Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology.
Fonte: Rush NeuroBehavioral Center
