I prodotti per la lettura del bambino hanno successo? Lo studio dice no
"Anche se non possiamo affermare con piena certezza che i bambini di questa età non possono imparare parole stampate, i nostri risultati chiariscono che non hanno imparato parole stampate dal prodotto baby media che è stato testato", ha detto l'autore senior Susan Neuman, professore presso il Dipartimento di NYU Insegnando e imparando.
I genitori, tuttavia, sembravano riporre fiducia in questi prodotti. Nelle interviste di uscita, i genitori hanno riferito che i loro bambini stavano imparando a leggere da questi prodotti e che i loro figli avevano beneficiato dello sviluppo del vocabolario.
"È chiaro che i genitori hanno grande fiducia nell'impatto di questi prodotti sui loro figli", spiega Neuman. "Tuttavia, il nostro studio indica che questo sentimento è fuori luogo".
Lo studio, pubblicato suGiornale di psicologia dell'educazione, ha coinvolto 117 neonati, di età compresa tra 9 e 18 mesi, che sono stati assegnati in modo casuale a gruppi di trattamento e di controllo. I bambini nel gruppo di trattamento hanno ricevuto un prodotto multimediale per bambini, che comprendeva DVD, flashcard con parole e immagini e libri sfogliabili per i genitori da utilizzare per un periodo di sette mesi; i bambini nel gruppo di controllo non hanno ricevuto alcun materiale.
Durante un periodo di sette mesi, i ricercatori hanno condotto una visita a domicilio, quattro visite di laboratorio e hanno effettuato valutazioni mensili dello sviluppo del linguaggio dei bambini.
In laboratorio, i ricercatori hanno testato le abilità dei bambini vedendo se erano in grado di riconoscere i nomi delle lettere, i suoni delle lettere, il vocabolario, le parole identificate a vista e la comprensione. Lo hanno fatto utilizzando una combinazione di dispositivi di tracciamento oculare e test standardizzati per studiare i risultati in ogni fase dello sviluppo.
Utilizzando una tecnologia di tracciamento oculare all'avanguardia, che rileva anche il minimo movimento degli occhi, i ricercatori hanno potuto monitorare da vicino come i bambini spostassero lo sguardo e la loro attenzione da un luogo all'altro quando mostravano parole e frasi specifiche.
I risultati non hanno mostrato differenze tra i bambini esposti ai prodotti di lettura e il gruppo di controllo su 13 delle 14 valutazioni. L'unica valutazione che ha mostrato una differenza era la convinzione dei genitori che il loro bambino stesse imparando nuove parole.
Fonte: New York University
