La pratica ripetuta potrebbe non renderti un esperto
Con le scuse a Malcolm Gladwell, una nuova ricerca rileva che la pratica deliberata potrebbe non avere la stessa influenza nella creazione di competenze come si pensava una volta.
La questione se gli esperti siano "nati" o "fatti" è stata dibattuta per secoli. Nel suo libro del 2008 Valori anomali, Gladwell ha presentato l'argomento che 10.000 ore di pratica possono portare a competenze.
Nel nuovo studio, lo scienziato psicologico Brooke Macnamara, Ph.D., dell'Università di Princeton, e colleghi offrono una visione dissenziente, suggerendo che la quantità di pratica accumulata nel tempo non sembra giocare un ruolo enorme nel tenere conto delle differenze individuali di abilità o prestazioni.
La ricerca è pubblicata in Scienze psicologiche, una rivista dell'Association for Psychological Science.
Macnamara, con i colleghi Drs. David Z. Hambrick della Michigan State University e Frederick Oswald della Rice University, hanno eseguito una revisione della letteratura per studi che esaminano la pratica e le prestazioni in campi diversi come la musica, i giochi, lo sport, le professioni e l'istruzione.
Dei molti studi che hanno trovato, 88 soddisfacevano criteri specifici, tra cui una misura della pratica accumulata e una misura della prestazione, e una stima dell'entità dell'effetto osservato.
I ricercatori hanno preso gli 88 studi ed eseguito una meta-analisi, riunendo tutti i dati degli studi per esaminare se sono emersi modelli specifici.
Quasi tutti gli studi hanno mostrato una relazione positiva tra pratica e prestazioni: più persone hanno riferito di aver praticato, maggiore è il loro livello di prestazioni nel loro dominio specifico.
Nel complesso, la pratica ha rappresentato solo il 12% circa delle differenze individuali osservate nelle prestazioni nei vari domini.
Tuttavia, il dominio stesso sembrava fare la differenza. La pratica ha rappresentato circa il 26% delle differenze individuali nelle prestazioni per i giochi, circa il 21% delle differenze individuali nella musica e circa il 18% delle differenze individuali negli sport.
Ma rappresentava solo il 4% circa delle differenze individuali nell'istruzione e meno dell'1% delle differenze individuali nelle prestazioni nelle professioni.
Inoltre, i risultati hanno mostrato che l'effetto della pratica sulle prestazioni era più debole quando la pratica e le prestazioni venivano misurate in modi più precisi, come l'utilizzo di registri del tempo di pratica e misure standardizzate delle prestazioni.
“Non c'è dubbio che la pratica deliberata sia importante, sia dal punto di vista statistico che teorico. È solo meno importante di quanto è stato sostenuto ", ha detto Macnamara. "Per gli scienziati, la domanda importante ora è: cos'altro conta?"
Macnamara e colleghi ipotizzano che l'età in cui una persona viene coinvolta in un'attività possa essere importante e che anche alcune abilità cognitive come la memoria di lavoro possano svolgere un ruolo influente.
I ricercatori stanno pianificando un'altra meta-analisi focalizzata specificamente sulla pratica e sullo sport al fine di comprendere meglio il ruolo di questi e altri fattori.
Fonte: Association for Psychological Science
