I metodi di bullismo cambiano con l'età degli studenti

Una nuova ricerca suggerisce che il modo in cui gli studenti sono vittime di bullismo cambia con l'età degli studenti con la diminuzione del bullismo verbale e fisico e l'aumento del cyberbullismo.

Gli investigatori hanno anche scoperto che i madrelingua inglesi non sono vittime di bullismo più spesso dei madrelingua inglesi e il bullismo aumenta con il passaggio degli studenti dalla scuola elementare alla scuola media.

Questi sono tra i risultati di un articolo di ampio respiro recentemente pubblicato sulla rivista Trimestrale di psicologia scolastica.

Drs. Cixin Wang, assistente professore presso l'Università della California, Riverside, Ji Hoon Ryoo, assistente professore presso l'Università della Virginia, e Susan M. Swearer, professore associato presso l'Università del Nebraska-Lincoln, hanno analizzato i dati sulla vittimizzazione del bullismo e perpetrazione ottenuta da 1.180 studenti dal quinto all'ottavo anno.

Le informazioni sono state ottenute in tre semestri nelle scuole di una città del Midwest degli Stati Uniti.

Lo studio è unico in quanto include dati su bulli e vittime di bullismo nel tempo utilizzando un approccio incentrato sulla persona che classifica i diversi sottogruppi e traccia come i gruppi cambiano nel tempo.

Gli approcci precedenti hanno ipotizzato che i sottogruppi di bullo e vittima di bullo rimangano costanti nel tempo.

I sottogruppi creati dai ricercatori si concentrano sulla quantità di studenti vittime di bullismo o vittime di bullismo e sul tipo di bullismo. I ricercatori hanno anche studiato variabili come sesso, grado e se gli studenti erano madrelingua inglese.

I loro risultati includono:

• gli studenti vittime di bullismo si dividono in quattro sottogruppi: vittime frequenti (11%), vittime tradizionali occasionali (29%), vittime informatiche e tradizionali occasionali (10%) e vittime rare (50%); (tradizionale significa verbale, fisico e relazionale, ma non cibernetico);
• gli studenti vittime di bullismo si dividono in tre categorie: autori frequenti (5 percento), autori occasionali verbali / relazionali (26 percento) e autori poco frequenti (69 percento);
• la vittimizzazione e la perpetrazione del bullismo sono diminuite nel tempo, tuttavia si è registrato un aumento dal quinto al sesto grado, che corrisponde al passaggio dalla scuola elementare alla scuola media nelle scuole studiate dai ricercatori; Nel complesso, le ragazze avevano maggiori probabilità di sperimentare esperienze verbali / relazionali e cyber vittimizzazione rispetto ai ragazzi, e i ragazzi avevano maggiori probabilità di essere fisicamente vittime;
• gli studenti per i quali l'inglese è una seconda lingua non sono stati vittime di bullismo più spesso dei madrelingua inglesi; Ciò è in contrasto con studi precedenti che hanno rilevato che gli studenti per i quali l'inglese è una seconda lingua avevano maggiori probabilità di essere vittime.

I ricercatori raccomandano anche una serie di interventi scolastici per affrontare il bullismo:

• considerando che gli studenti più grandi avevano maggiori probabilità di essere coinvolti in atti di bullismo e che la perpetrazione di bullismo è aumentata dopo che gli studenti sono passati alla scuola media, il personale scolastico dovrebbe concentrare le proprie risorse di intervento sugli studenti del sesto e dell'ottavo anno. Gli interventi dovrebbero insegnare capacità di apprendimento socio-emotivo agli studenti e modi appropriati per navigare in nuovi gruppi di pari e gerarchie sociali;
• considerando le differenze di genere per coloro che fanno il prepotente, possono essere giustificati interventi diversi per ragazzi e ragazze. Gli interventi per le ragazze possono concentrarsi su questioni relazionali e l'uso appropriato dei social media, mentre gli interventi per i ragazzi possono affrontare il bullismo fisico;
• È importante che insegnanti e genitori parlino agli studenti della sicurezza informatica e supervisionino l'uso di Internet e dei dispositivi mobili per aiutare a prevenire la vittimizzazione informatica. È anche importante che gli adulti prendano sul serio le segnalazioni di bullismo verbale / relazionale e cyberbullismo e intervengano in tutti i casi.

Wang ritiene che i risultati suggeriscano che le scuole saranno libere dal bullismo solo quando gli interventi saranno sensibili al genere e culturalmente e affronteranno tutti i tipi di bullismo.

"Gli interventi scolastici devono affrontare le differenze nelle esperienze del perpetratore e della vittima", ha detto. "La chiave è utilizzare interventi specifici personalizzati per il bullismo, non un approccio unico per tutti".

Fonte: Università della California, Riverside