L'impatto del divieto delle gonne scolastiche sull'identità di genere degli studenti

Scrivo come studente del secondo anno in Psicologia, con un crescente interesse per il modo in cui le scuole affrontano il problema dell'uniforme scolastica. Finora ho guidato il percorso educativo convenzionale: scuola elementare, scuola superiore statale, sesta classe, università. Ora mi chiedo, dopo aver completato gli anni obbligatori di istruzione, quanto della mia esperienza scolastica abbia plasmato la mia personalità e i miei valori.

In particolare, i miei valori di genere e di auto-percezione. La scuola superiore che ho frequentato era una delle 63 scuole nel Regno Unito che vietano le gonne scolastiche. Il mio liceo era - per gli standard di Ofsted - buono con caratteristiche eccezionali. In effetti, con una demografia alquanto mista e 1.307 studenti, la variabilità degli standard e delle abilità era inevitabile. Tuttavia, ora credo che le lezioni più memorabili che ho imparato a scuola siano state quelle che non sono state insegnate in classe.

L'uniforme scolastica è, in sostanza, un metodo per alleviare la scelta e la personalizzazione dell'identità esteriore. Si potrebbe obiettare che, sebbene ciò possa effettivamente alleviare gli alunni dalle pressioni per conformarsi e soccombere alle aspettative della società, costringe anche gli alunni in una scatola molto limitata e spesso ristretta. Rispetto pienamente e comprendo questo ragionamento e non ho remore contro l'attuazione della divisa nelle scuole. In effetti, promuove un senso di inclusività e consente agli studenti di comunicare esteriormente la loro appartenenza alla comunità scolastica e, come insegna la psicologia sociale, l'appartenenza al gruppo sostiene l'autostima e l'autostima. Le uniformi scolastiche consentono un po 'di "parità di condizioni", nel senso che tutti gli alunni (in teoria) dovrebbero apparire e agire come uno.

Tuttavia, l'uniforme scolastica deve funzionare con un certo livello di flessibilità. Il grado in cui le scuole consentono agli alunni di personalizzare e adattare le loro uniformi scolastiche è senza dubbio emblematico dell'intero approccio della scuola a tutte le aree scolastiche. A causa dell'impatto persuasivo di parti esterne - cioè membri della comunità, genitori, ecc. - l'abbigliamento scolastico e la presentazione degli alunni sono una delle poche intuizioni disponibili sull'etica della scuola. Gli alunni si vestono in modo elegante = la scuola è vista come funzionante. Alcune scuole hanno notato che la lunghezza delle gonne scolastiche contrasta la loro ricerca del sostegno reputazionale. Le magliette corte sono ritenute inappropriate e si dice che ritraggano un atteggiamento verso la femminilità a cui i dirigenti scolastici non sono conformi. La mia domanda è: perché no? Perché sembra che abbiamo questa associazione intrinseca tra gonne scolastiche e sessualità inappropriata?

Nel libro "Ragazze, ragazzi e giovani sessualità: esplorare il genere dei bambini e le relazioni sessuali nella scuola primaria" di Renold (2004), i concetti di sessualizzazione dell'uniforme scolastica sono discussi in dettaglio. L'autrice sostiene che per alcune alunne, differenziarsi dalle femminilità “femminili” - come “minigonne per impressionare i ragazzi (p.54)” - è il modo più evidente per proiettare il proprio sé sartoriale. In altre parole, anche dall'età della scuola primaria, l'abbigliamento e l'aspetto esteriore sono visti come un veicolo per esprimere i nostri valori di genere.

Nel 2015 la direttrice della Trentham High School di Stoke-on-Trent ha dichiarato che la motivazione per vietare le gonne scolastiche era dovuta al fatto che le gonne corte "distraevano gli insegnanti maschi" e la questione stava diventando una preoccupazione di "tutela". Questo forza direttamente il concetto di femminilità manifesta nell'oggetto dello sguardo maschile - indesiderato e non richiesto. La suddetta autrice sostiene che la sessualizzazione dell'uniforme scolastica potrebbe indurre le ragazze a considerarsi oggetti inevitabili dell'onnipresente sguardo maschile. La ricerca condotta ha rivelato che le alunne hanno raggiunto un senso di azione e potere nell'indossare gonne scolastiche, che ha permesso loro di mostrare la loro identità di genere.

Negando alle donne il diritto di avere un metodo definito e chiaro per differenziarsi dalle loro controparti maschili, ciò promuove una cultura di collettivismo di genere impreciso. Per dirla semplicemente, non siamo tutti uguali e il nostro abbigliamento dovrebbe riflettere questo. Etichettare le gonne scolastiche come "inappropriate" e "una preoccupazione di salvaguardia" sessualizza un concetto innocente, che a sua volta contribuisce alla sessualizzazione implicita delle giovani donne - una questione profondamente radicata nella società contemporanea. Penso che la chiave di questo problema si riduca a una cosa: la scelta. Incoraggiare manifestazioni di genere, promuovere l'individualismo e diffidare che "appropriatezza" e "modestia" sono concetti completamente soggettivi.

Riferimenti e ulteriori letture:

Renold, E. (2004). Sessualità di ragazze, ragazzi e giovani: esplorazione del genere e delle relazioni sessuali dei bambini nella scuola primaria. Routledge.

Watson, C. A. (2004). L'io sartoriale: la filosofia del vestire di William James. Storia della psicologia, 7(3), 211.

http://www.dailymail.co.uk/news/article-3147212/School-bans-girls-wearing-skirts-s-distracting-male-teachers-walk-stairs-sit-down.html

https://thepsychologist.bps.org.uk/volume-29/august/school-skirt-bans