Libri con persone e oggetti specifici possono aiutare l'apprendimento dei bambini

Coinvolgere i bambini in libri illustrati che nominano ed etichettano chiaramente singole persone e oggetti li aiuta a rimanere attenti e a conservare più informazioni, secondo un nuovo studio pubblicato sulla rivista Sviluppo del bambino.

"Quando i genitori etichettano persone o personaggi con nomi, i bambini imparano un bel po '", ha detto la coautrice dello studio, la dottoressa Lisa Scott, professoressa di psicologia dell'Università della Florida. "I libri con nomi a livello individuale possono indurre i genitori a parlare di più con i bambini, il che è particolarmente importante per il primo anno di vita".

Per lo studio, Scott e colleghi dell'Università del Massachusetts-Amherst hanno valutato i neonati nello Scott's Brain, Cognition, and Development Lab. I bambini sono entrati in laboratorio due volte: una volta all'età di sei mesi e un'altra all'età di nove mesi. I ricercatori hanno utilizzato l'eye-tracking e l'elettroencefalogramma, o EEG, per misurare l'attenzione e l'apprendimento dei bambini a entrambe le età.

Tra le visite di laboratorio, i genitori leggono ai loro bambini a casa secondo un programma che prevedeva 10 minuti di lettura del libro condivisa tra genitori e bambini ogni giorno per le prime due settimane, a giorni alterni per le seconde due settimane e poi ha continuato a diminuire fino ai neonati restituito a nove mesi.

A ventitré famiglie sono stati assegnati libri di fiabe in modo casuale. Un set conteneva nomi a livello individuale e l'altro conteneva etichette a livello di categoria. Entrambe le serie di libri erano identiche tranne che per l'etichettatura. Ciascuna delle otto pagine dei libri di formazione presentava un'immagine individuale e una storia di due frasi.

I libri a livello individuale identificavano chiaramente ed etichettavano tutte le otto persone, con nomi come "Jamar", "Boris", "Anice" e "Fiona". I libri a livello di categoria includevano due etichette inventate ("hitchel", "wadgen") per tutte le immagini.

Un gruppo di controllo comprendeva altri 11 bambini di nove mesi che non avevano ricevuto i libri.

I risultati mostrano che i bambini i cui genitori leggono i nomi a livello individuale trascorrevano più tempo concentrandosi e prestando attenzione alle immagini, e la loro attività cerebrale distingueva chiaramente i singoli personaggi dopo la lettura del libro. Questo non è stato riscontrato nei bambini prima della lettura del libro, per il gruppo di controllo o per il gruppo di bambini a cui erano stati dati libri con etichette a livello di categoria.

Scott ha studiato come la specificità delle etichette influisce sull'apprendimento infantile e sullo sviluppo del cervello dal 2006. Questo studio longitudinale è il terzo di una serie. I risultati dell'eye tracking e dell'EEG sono in linea con i suoi altri studi che dimostrano che la specificità del nome migliora la cognizione nei neonati.

"Ci sono molte raccomandazioni sulla lettura di libri ai bambini, ma il nostro lavoro fornisce una base scientifica per queste raccomandazioni e suggerisce che anche il tipo di libro è importante", ha detto.

“La lettura condivisa è un buon modo per sostenere lo sviluppo nel primo anno di vita. Crea un ambiente piacevole e confortante sia per i genitori che per il bambino e incoraggia i genitori a parlare con i loro bambini ".

Fonte: Università della Florida