L'uso di Internet in classe è vincolato ai punteggi inferiori dell'esame finale

Gli studenti universitari che navigano in Internet in classe tendono ad avere punteggi più bassi nell'esame finale rispetto ai loro coetanei che rimangono offline durante le lezioni, secondo una nuova ricerca presso la Michigan State University. I risultati sono rimasti anche dopo l'adeguamento all'intelligenza e alla motivazione degli studenti.

Per lo studio, i ricercatori hanno misurato l'uso del laptop in un corso introduttivo di psicologia e hanno scoperto che il tempo medio trascorso dagli studenti a navigare sul Web per scopi non accademici era di 37 minuti. La maggior parte del tempo su Internet non correlato alla classe è stato speso sui social media, leggendo e-mail, acquistando articoli come vestiti e guardando video.

I risultati mostrano che passare più tempo a navigare in Internet è stato fortemente legato a punteggi più bassi nell'esame finale anche quando si è tenuto conto dell'intelligenza e della motivazione degli studenti, ha affermato la ricercatrice dott.ssa Susan Ravizza, professore associato di psicologia e autrice principale dello studio. .

"La relazione dannosa associata all'uso non accademico di Internet", ha detto Ravizza, "solleva interrogativi sulla politica di incoraggiare gli studenti a portare i loro laptop in classe quando non sono necessari per l'uso in classe".

La ricerca si è svolta in un corso di lezione di un'ora e 50 minuti per un semestre con 507 studenti tenuti dal Dr. Kimberly Fenn, professore associato di psicologia della MSU e coautore dello studio.

Un totale di 127 studenti hanno accettato di partecipare allo studio, che prevedeva l'accesso a un server proxy quando erano online. Di questi partecipanti, 83 si sono registrati nel server proxy in più della metà delle 15 sessioni del corso durante il semestre e sono stati inclusi nell'analisi finale.

I ricercatori hanno preso in considerazione i punteggi degli studenti sull'ACT come misura dell'intelligenza. Hanno anche valutato la motivazione degli studenti ad avere successo in classe attraverso un sondaggio online inviato a ciascun partecipante dopo la lezione finale.

È interessante notare che l'utilizzo di Internet per scopi di classe non ha aiutato i punteggi dei test degli studenti. Ma Ravizza ha detto che questo non era sorprendente in quanto "non c'erano compiti basati su Internet in questo corso, il che significa che la maggior parte dell '" uso accademico "consisteva nel scaricare diapositive delle lezioni per seguire o prendere appunti".

Inoltre, ha aggiunto che ricerche precedenti hanno dimostrato che prendere appunti su un laptop non è così vantaggioso per l'apprendimento come scrivere appunti a mano. "Una volta che gli studenti aprono il laptop, è probabile che si sia tentati di svolgere altri tipi di attività basate su Internet che non sono rilevanti per la classe."

Ravizza ha detto che ha smesso di pubblicare diapositive delle lezioni prima della lezione, quindi non c'è motivo per gli studenti di portare un laptop in classe. Invece, aspetta fino alla settimana prima dell'esame per caricare le diapositive.

"Ora chiedo agli studenti di sedersi in fondo se vogliono portare il loro laptop in classe in modo che il loro uso di Internet non distragga gli altri studenti", ha detto.

I risultati sono pubblicati sulla rivista Scienze psicologiche.

Fonte: Association for Psychological Science