Il programma prescolare può potenziare le capacità di autoregolamentazione dei bambini
Un nuovo studio mostra che i bambini in età prescolare che partecipano a un breve intervento quotidiano progettato per migliorare le capacità di autoregolazione migliorano non solo questo tipo di abilità, ma anche le prime abilità accademiche.
Le abilità di autoregolamentazione sono quelle che aiutano un bambino a prestare attenzione, seguire le indicazioni, mantenere il compito e persistere nelle difficoltà. Queste abilità sono vitali per il successo di un bambino all'asilo e oltre.
Le nuove scoperte si aggiungono al crescente corpo di ricerca che dimostra il valore dell'insegnamento delle abilità di autoregolazione ai bambini che entrano nella scuola materna, in particolare per coloro che sono considerati ad alto rischio per le lotte accademiche. I risultati aprono anche la strada affinché l'intervento possa essere utilizzato più ampiamente da insegnanti e scuole.
L'intervento, co-sviluppato e testato dall'esperta di sviluppo del bambino, la dott.ssa Megan McClelland dell'Oregon State University (OSU), utilizza musica e giochi per aiutare i bambini in età prescolare ad apprendere e praticare abilità di autoregolazione.
"Il distretto scolastico voleva un'attenzione esplicita all'autoregolamentazione in questo programma progettato per preparare i bambini all'asilo", ha detto McClelland.
L'intervento è stato aggiunto a un programma di preparazione alla scuola estiva di tre settimane in un grande distretto scolastico progettato per i bambini che entrano all'asilo senza precedenti esperienze scolastiche.
Il distretto scolastico ha chiesto a McClelland e ai suoi colleghi di monitorare l'intervento in azione. È stata la prima opportunità per i ricercatori di valutare l'efficacia del programma in un contesto "reale", in cui gli insegnanti, piuttosto che i ricercatori, guidavano gli studenti attraverso giochi di autoregolamentazione.
L'intervento ha dimostrato di migliorare le capacità di autoregolazione dei bambini se usato quotidianamente per tre settimane. I ricercatori hanno scoperto che anche le più ampie capacità di preparazione scolastica dei bambini, comprese le prime abilità di matematica e alfabetizzazione, sono migliorate come risultato dell'intervento e che i bambini hanno sperimentato una crescita maggiore del previsto nei mesi successivi al programma.
"È stato un test per vedere se i risultati di questo intervento sono simili in un ambiente meno controllato, e sembra che lo siano", ha detto McClelland, Katherine E. Smith Healthy Children and Families Professor presso il College of Public Health Scienze umane. "Aiuta a dimostrare la fattibilità e la scalabilità di questo tipo di programma."
Durante l'intervento, gli insegnanti hanno guidato i bambini attraverso il movimento e giochi basati sulla musica progettati per aumentare la complessità nel tempo e incoraggiare la pratica delle abilità di autoregolazione. I giochi richiedono pochi materiali ei bambini possono aiutare a realizzare gli oggetti di scena come parte delle loro lezioni.
Un gioco a cui hanno giocato è "Luce rossa, luce viola", che è simile a "Luce rossa, luce verde". L'insegnante funge da semaforo e solleva cerchi di carta da costruzione per rappresentare lo stop and go. I bambini seguono i segnali di colore, come il viola è stop e l'arancione è sparito, quindi passano all'opposto, dove il viola è go e l'arancione è stop.
Un altro gioco si chiama "Freeze", in cui i bambini sono incoraggiati a fare l'opposto delle istruzioni dell'insegnante. Nel gioco "Dormire", i bambini fingono di dormire e poi si svegliano come qualcosa di diverso e devono rimanere in quel personaggio.
"I risultati di questa valutazione supportano i nostri precedenti studi randomizzati controllati di questo programma, il che è un segno promettente che l'intervento sarà efficace anche nelle applicazioni pratiche", ha detto McClelland.
"Se riusciamo a rendere il programma più accessibile a scuole e insegnanti, e comunque a garantire la qualità, diventa più fattibile condividerlo più ampiamente".
La valutazione del programma del distretto scolastico è stata pubblicata di recente sulla rivista Ricerca trimestrale sulla prima infanzia.
Fonte: Oregon State University
