Il tempo delle storie con i cani può far leggere ai bambini

"Il nostro studio si è concentrato sul fatto che un bambino fosse motivato a continuare a leggere più a lungo e perseverare attraverso passaggi moderatamente impegnativi quando è accompagnato da un cane", ha detto Camille Rousseau, studentessa di dottorato presso la School of Education dell'UBC Okanagan.

Con il recente aumento della popolarità dei programmi di lettura dei cani da terapia nelle scuole, nelle biblioteche e nelle organizzazioni comunitarie, Rousseau afferma che la loro ricerca potrebbe aiutare a sviluppare strategie di intervento assistito dal cane "gold standard" per i giovani lettori in difficoltà.

"Ci sono stati studi che hanno esaminato l'impatto dei cani da terapia sul miglioramento delle capacità di lettura degli studenti, ma questo è stato il primo studio che ha accuratamente selezionato e assegnato letture impegnative ai bambini", dice.

Per lo studio, i ricercatori hanno osservato 17 bambini nelle classi da 1 a 3 mentre leggevano con e senza un cane. I bambini sono stati reclutati per lo studio in base alla loro capacità di leggere in modo indipendente. All'inizio, ogni bambino è stato testato per determinare il proprio range di lettura e per assicurarsi che gli fossero assegnati estratti di storie appropriati. I ricercatori hanno quindi scelto storie leggermente oltre il livello di lettura del bambino.

Durante le sessioni di studio, i partecipanti leggono ad alta voce a un osservatore, al conduttore e al loro animale domestico, oppure senza il cane. Dopo aver terminato la prima pagina, è stata offerta loro la possibilità di svolgere una seconda lettura o terminare la sessione.

"I risultati hanno mostrato che i bambini trascorrevano molto più tempo a leggere e hanno mostrato più persistenza quando un cane - indipendentemente dalla razza o dall'età - era nella stanza rispetto a quando leggeva senza di loro", dice Rousseau. "Inoltre, i bambini hanno riferito di sentirsi più interessati e più competenti".

Alcuni studi e programmi prevedono che i bambini scelgano i propri libri e, sebbene l'esperienza di lettura sarebbe comunque positiva, Rousseau ha affermato che è l'esperienza educativa di perseverare attraverso una sfida moderata che offre un senso di realizzazione potenzialmente maggiore.

Spera che lo studio aumenti la comprensione da parte delle organizzazioni di come la lettura dei bambini possa essere migliorata dagli animali.

Rousseau ha condotto lo studio con la dott.ssa Christine Tardif-Williams, professoressa presso il dipartimento di studi sull'infanzia e la gioventù della Brock University.

Fonte: Campus Okanagan dell'Università della British Columbia