I contratti di classe possono migliorare i voti degli studenti
Un nuovo studio rileva che i contratti e un nuovo metodo di valutazione possono essere utilizzati con successo in classe.
I ricercatori hanno scoperto che quando gli studenti progettano il proprio corso, sulla base di un contratto, ottengono voti più alti e mostrano una migliore soddisfazione degli studenti rispetto ai corsi tradizionali basati su punti.
La ricerca è stata pubblicata in SAGE Open.
Per lo studio, i ricercatori Dana Lindemann e Colin Harbke hanno assegnato 40 matricole universitarie iscritte a un corso introduttivo di psicologia a un sistema di classificazione tradizionale o a contratto.
Gli assegnatari del sistema contrattuale hanno firmato un contratto all'inizio del semestre in cui hanno indicato quale voto intendevano ricevere e specificato quali compiti avrebbero completato per ricevere quel voto.
Gli studenti che volevano ricevere un voto migliore dovevano completare più compiti e ricevere un punteggio più alto agli esami rispetto a quelli che miravano a un voto inferiore.
Sebbene l'istruttore e il materiale del corso fossero identici per entrambe le sezioni, alla fine del semestre, il gruppo di studenti classificati contrattualmente aveva tre volte più probabilità di guadagnare un voto A.
Gli investigatori hanno anche appreso che i membri di un gruppo a contratto avevano un terzo delle probabilità di fallire o di ritirarsi dal corso.
Nel complesso, gli studenti hanno percepito un maggiore grado di controllo sul proprio voto e hanno costantemente valutato il proprio impegno, il proprio istruttore e il corso come più favorevoli.
"Gli studenti hanno indicato voti più alti per aver lavorato duramente per il loro voto, godendo del formato del corso e per migliorare il pensiero indipendente", hanno scritto gli autori. "Gli studenti valutati a contratto possono essere più motivati a ottenere buoni risultati."
Gli studenti assegnati a gruppi a contratto potevano scegliere i loro corsi da una varietà di compiti.
Inoltre, la valutazione dei compiti è stata eseguita come superata o meno, richiedendo che ogni studente padroneggi l'85% del materiale per ricevere un voto di superamento. Agli studenti è stato inoltre permesso di inviare nuovamente i loro compiti una volta per ricevere un voto positivo.
I ricercatori ritengono che lo schema di punteggio superato / non superato abbia un valore significativo.
Lindemann e Harbke commentano: "Quando i compiti vengono valutati come superati o meno, viene posta enfasi sulla padronanza del materiale, invece di acquisire una comprensione parziale del materiale".
Fonte: pubblicazioni SAGE
