Il comportamento prescolare aiuta a prevedere l'ADHD
Idealmente, le informazioni dovrebbero essere raccolte dagli insegnanti della scuola materna, dall'osservazione dei genitori e dal feedback di altri adulti che hanno l'opportunità di osservare la tendenza del bambino a essere disattento o iperattivo.
Questo consiglio proviene da Sarah O'Neill, Ph.D., e sulla base di una ricerca condotta in un articolo pubblicato su Journal of Anormal Child Psychology.
Lo studio esamina come le valutazioni del comportamento dei bambini in età prescolare da parte di genitori, insegnanti e medici siano in grado di prevedere la gravità e la diagnosi del disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) all'età di sei anni.
Caratterizzato da livelli di disattenzione, iperattività e impulsività inadeguati per lo sviluppo, l'ADHD è uno dei disturbi psichiatrici infantili più frequentemente diagnosticati.
Sebbene molti studi incentrati sui bambini in età scolare abbiano dimostrato che i genitori e gli insegnanti - piuttosto che le sole osservazioni cliniche - hanno maggiori probabilità di valutare l'ADHD con precisione, esistono scarse prove a sostegno di conclusioni simili con i bambini in età prescolare.
Per colmare questa lacuna nella ricerca, O'Neill e colleghi hanno seguito un gruppo di 104 bambini di tre e quattro anni iperattivi e / o disattenti per un periodo di due anni.
Sia i genitori che gli insegnanti hanno valutato il comportamento dei bambini in età prescolare. Inoltre, i medici, che erano ciechi alle relazioni dei genitori e degli insegnanti, hanno completato le valutazioni del comportamento dei bambini in età prescolare durante una sessione di test psicologici.
Quando i bambini hanno raggiunto i sei anni, a più della metà (53,8%) era stato diagnosticato l'ADHD. La probabilità di una tale diagnosi aumentava quando tutti e tre gli informatori avevano valutato il bambino come alto sui sintomi all'età di tre o quattro anni.
Inoltre, dopo aver analizzato i rapporti separatamente, il team di ricerca ha scoperto che i rapporti dei genitori erano fondamentali, in particolare se combinati con i rapporti dell'insegnante o del medico.
I rapporti degli insegnanti da soli non erano così utili e il team di ricerca ha attribuito la relativa incapacità dei rapporti degli educatori di prevedere lo stato di ADHD di un bambino nel tempo a possibili variabili situazionali.
I bambini in età prescolare possono inizialmente avere difficoltà ad adattarsi all'ambiente strutturato della classe, ma questo comportamento dirompente è limitato nel tempo al passaggio a scuola. La percezione degli insegnanti del comportamento "difficile" può anche essere influenzata da fattori quali l'impostazione e le dimensioni della classe, nonché le loro aspettative sul comportamento dei bambini.
Come risultato dei risultati dello studio, O’Neill e il suo team sottolineano l'importanza di utilizzare le informazioni di più informatori che hanno visto il bambino in contesti diversi.
I rapporti dei genitori sul comportamento dei bambini in età prescolare sembrano essere cruciali, ma questi da soli non sono sufficienti. È necessario aumentare il rapporto del genitore con quello dell'insegnante e / o del medico.
Altrettanto importanti sono le osservazioni cliniche dei bambini in età prescolare durante i test psicologici, che sono predittivi di una diagnosi di ADHD e della sua gravità nel tempo. Essere in grado di identificare i bambini a rischio di risultati peggiori può aiutare educatori e medici a pianificare interventi appropriati.
"Considera il comportamento di un bambino in età prescolare in diversi contesti", ha sottolineato O'Neill.
"Sebbene i rapporti dei genitori sulla disattenzione, iperattività o impulsività dei bambini in età prescolare siano molto importanti, idealmente non faremmo affidamento esclusivamente su di loro. Almeno per i bambini piccoli, le osservazioni comportamentali del clinico sembrano avere utilità prognostica ".
Fonte: Springer
