I ricordi degli errori aiutano ad accelerare l'apprendimento
Una nuova ricerca ha scoperto perché le persone imparano un compito più velocemente la seconda o la terza volta - non solo sono aiutate dai ricordi di come eseguire l'attività, ma anche dai ricordi degli errori che hanno commesso la prima volta.
"Nell'apprendimento di un nuovo compito motorio, sembrano esserci due processi che avvengono contemporaneamente", ha detto Reza Shadmehr, Ph.D., professore presso il Dipartimento di Ingegneria Biomedica presso la Johns Hopkins University School of Medicine.
“Uno è l'apprendimento dei comandi motori nel compito, e l'altro è criticare l'apprendimento, proprio come si comporta un allenatore. L'apprendimento del prossimo compito simile procede più velocemente, perché l'allenatore sa quali errori sono più degni di attenzione. In effetti, questo secondo processo lascia un ricordo degli errori che sono stati sperimentati durante la formazione, quindi la ri-esperienza di quegli errori rende l'apprendimento più veloce ".
Secondo Shadmehr, gli scienziati che studiano il controllo motorio - come il cervello dirige il movimento del corpo - sanno da tempo che mentre le persone svolgono un compito, come aprire una porta, il loro cervello nota piccole differenze tra il modo in cui si aspettavano che la porta si muovesse e come si muoveva effettivamente .
Quindi utilizzano queste informazioni per eseguire l'attività più agevolmente la prossima volta. Queste piccole differenze sono chiamate "errori di previsione" e imparare da esse è in gran parte inconscio, ha osservato.
La scoperta a sorpresa nel nuovo studio, pubblicato in Science Express, è che non solo gli errori addestrano il cervello a svolgere meglio un compito specifico, ma gli insegnano anche come imparare più velocemente dagli errori, anche quando questi errori si incontrano in un'attività completamente diversa.
"In questo modo, il cervello generalizza da un'attività all'altra mantenendo un ricordo degli errori", hanno detto i ricercatori.
Per lo studio, il team di ricerca ha messo i volontari davanti a un joystick che era sotto uno schermo. I volontari non potevano vedere il joystick, ma era rappresentato sullo schermo come un punto blu.
Un bersaglio era rappresentato da un punto rosso, e mentre i volontari muovevano il joystick verso di esso, il punto blu poteva essere programmato in modo da spostarsi leggermente fuori posizione rispetto a dove lo avevano puntato, creando un errore. I partecipanti hanno quindi regolato il loro movimento per compensare il movimento di sbilanciamento e, dopo qualche altra prova, hanno guidato dolcemente il joystick verso il suo obiettivo.
Nello studio, il movimento del punto blu è stato ruotato verso sinistra o verso destra di quantità maggiori o minori fino a quando non si trovava a 30 gradi di distanza dal movimento del joystick.
Il team di ricerca ha scoperto che i volontari hanno risposto più rapidamente a piccoli errori che li hanno spinti costantemente in una direzione e meno a errori più grandi ea quelli che sono andati nella direzione opposta rispetto ad altri feedback.
"Hanno imparato a dare più peso agli errori frequenti come spunti di apprendimento, scartando quelli che sembravano trematodi", ha detto David Herzfeld, uno studente laureato nel laboratorio di Shadmehr che ha condotto lo studio.
"Il prossimo passo nella ricerca", dice Shadmehr, "sarà scoprire quale parte del cervello è responsabile del compito di 'coaching' di assegnare il peso a diversi tipi di errore".
Fonte: Johns Hopkins Medicine
