La vita emotiva dei ragazzi: una taglia non va bene per tutti

L'intelligenza emotiva (EQ) ha guadagnato uno spazio favorevole accanto al QI poiché i risultati continuano a rivelare connessioni con il benessere generale e risultati di sviluppo positivi. Il dialogo EQ può ora essere trovato in tutte le fasi della vita, poiché sono emerse teorie e risorse per "scaricare" la competenza emotiva.

E inizia presto.

L'educazione all'EQ può essere uno sforzo degno, soprattutto dato che il nucleo dell'EQ è la consapevolezza di sé e degli altri. La sfida diventa evidente se consideriamo le diverse espressioni della vita emotiva degli individui. Sebbene tutti noi proviamo emozioni e sentimenti, possono sentirsi e presentarsi in modo diverso. È importante sottolineare che, a causa del loro significato sottostante, le emozioni e la motivazione sono personali e uniche.

Quando si tratta della vita emotiva dei ragazzi, una taglia non va bene per tutti. Proprio come i programmi per aumentare l'intelletto, l'EQ non è sfuggito al tentativo di impacchettare i programmi. Non è una questione di buono o cattivo, ma di approccio. Indipendentemente dai metodi e dalle strategie, lasciare spazio ai principi di sviluppo fornisce il contesto per le diverse vite emotive dei ragazzi - e ragazze.

Molti studi hanno stabilito che lo sviluppo dei ragazzi ha un arco diverso rispetto alle ragazze. Ecco solo alcune delle sfide che i ragazzi devono affrontare quando l'educazione e l'applicazione dell'EQ vengono presentate come un modello a misura per la vita emotiva:

Sviluppo: Dalla nascita, i ragazzi si sviluppano in genere più lentamente delle ragazze nelle aree del cervello responsabili della regolazione emotiva. Negli anni della scuola materna, i ragazzi possono essere indietro di 20 mesi nelle funzioni esecutive poiché queste aree del cervello si sviluppano più velocemente nelle ragazze. Inoltre, di età compresa tra 7 e 12 anni, i ragazzi possono essere fino a 2 anni indietro rispetto alle ragazze nella sensibilità sociale.

Processi: I cervelli dei ragazzi tendono ad avere meno materia bianca e in genere si elaborano all'interno dell'emisfero (dalla parte anteriore dell'emisfero all'indietro e dalla parte posteriore in avanti). Le ragazze, a causa di livelli più elevati di mielinizzazione (sostanza bianca) e maturità, hanno un migliore "dialogo incrociato" tra gli emisferi. L'emisfero destro, dominante nei primi tre anni di vita, è responsabile dell'elaborazione emotiva e dell'organizzazione del nuovo apprendimento mentre l'emisfero sinistro è dominante per il linguaggio. Pertanto, le ragazze sono molto più brave dei ragazzi nell'integrazione richiesta per usare le parole per elaborare le emozioni. Parlano prima e hanno un vocabolario più ampio. I ragazzi sentono ed elaborano ancora in modo non verbale, ma tendono ad autoregolarsi e usare meno le parole. È importante ricordarlo per i ragazzi e ragazze, la comunicazione emotiva è per lo più non verbale, soprattutto quando lo stress e i sentimenti sono aumentati.

Fatica. I ragazzi possono lottare con la ricchezza e la variazione delle emozioni e tendono all '"autoregolazione" - un bisogno di essere soli sotto stress. Sotto stress le ragazze secernono più ossitocina e tendono verso la "regolazione interattiva" - una necessità di elaborare con amici o custodi. È importante sottolineare che per i ragazzi, l'area del cervello emotivo che elabora lo stress tende a maturare più tardi rispetto alle ragazze.

Personalità: Sebbene sia sempre un lavoro in corso, gli autori sottolineano che la personalità di un bambino è evidente negli anni della scuola materna. In quanto aspetto critico della personalità nel modo in cui si soddisfano i bisogni, l'elaborazione emotiva gioca un ruolo significativo. Gli studi indicano la qualità duratura dell'elaborazione emotiva e che anche da adulti l'esperienza soggettiva dell'affetto differisce per uomini e donne. Gli uomini tendono ad essere radicati nelle sensazioni del mondo, mentre le donne tendono ad essere più in sintonia con le sensazioni interiori. Ciò si presenta nelle diverse espressioni di empatia poiché gli uomini tendono ad essere più cognitivi e le donne più affettive.

Cosa possiamo fare?

Se l'EQ è l'elaborazione delle informazioni emotive nel sé e negli altri, allora deve esserci spazio per diverse presentazioni e personalità. I ragazzi possono essere sensibili ed estremamente astuti nel leggere le emozioni, ma "come appare" può essere variato. Quando considero la mia esperienza con alcuni dei ragazzi più sensibili, empatici e gentili, parlavano poco ma ascoltavano, anche quando pensavi che non lo fossero. Le loro azioni hanno rivelato la profondità del loro cuore e della loro vita emotiva in cui le parole potevano essere limitate.

Proprio come l'intelligenza non è unidimensionale, l'EQ può avere un aspetto diverso per ragazzi e ragazze. I ragazzi ascoltano le tue parole e ti sentono. Dentro il ragazzo più "fanciullesco" risiede un nucleo vulnerabile e tenero. La maggior parte della nostra elaborazione della vita emotiva risiede nell'emisfero destro non verbale. In un mondo di parole, questo può essere difficile da "sentire". Ma teniamo questo pensiero quando proviamo a creare un modello per qualcosa di complicato come l'intelligenza emotiva. Ascoltiamo, siamo presenti e ricordiamo che la sintonizzazione - la qualità del sentirsi "sentiti" - è potente e al di là delle parole.

Riferimenti

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