Il GRE misura qualcosa relativo alla scuola di specializzazione?
La ricerca, tuttavia, non supporta l'idea che un punteggio GRE alto predice il successo della scuola di specializzazione.
Sternberg & Williams (1997) hanno condotto uno studio per esaminare in che modo i punteggi GRE prevedevano il successo degli studenti laureati. A quaranta docenti di psicologia a Yale è stato chiesto di valutare le capacità degli studenti laureati su cinque scale: analitica, creativa, pratica, di ricerca e di insegnamento. I ricercatori hanno anche esaminato le medie dei voti degli studenti del primo e del secondo anno e le valutazioni complessive delle dissertazioni fatte da valutatori esterni indipendenti.
Sternberg e Williams hanno scoperto che i punteggi GRE erano solo modesti predittori dei voti del primo anno ma non dei voti del secondo anno. Analizzando ulteriormente i subtest GRE, hanno scoperto che solo il punteggio del test analitico prediceva con successo valutazioni più consequenziali delle prestazioni degli studenti. Ma questo era vero solo per gli uomini.
Secondo i dati dell'Educational Testing Service (ETS), il produttore del test, il GRE è un debole predittore dei voti delle scuole di specializzazione al primo anno (Fairtest.org, 2007). Uno studio condotto da Morrison, T. & Morrison, M. (1995) ha trovato una relazione ancora più debole tra i punteggi dei test e i voti: i punteggi GRE prevedevano solo il 6% della variazione dei voti.
Molte scuole hanno requisiti GRE minimi. Se i candidati non soddisfano questi requisiti, non saranno ammessi alla scuola di specializzazione, anche se avevano ottimi voti universitari, un curriculum impressionante e raccomandazioni stellari.
Alcuni college ricevono centinaia di domande ogni semestre. Diventa un compito arduo condurre centinaia di interviste o rivedere centinaia di applicazioni. Molti dei candidati hanno una media di voti alti e lettere di raccomandazione altrettanto impressionanti, rendendo così pratico rivolgersi all'unica altra fonte quantitativa di informazioni - il GRE - che gli amministratori hanno (Williams, 1997).
Ma se quella fonte quantitativa in realtà non prevede o ha molta associazione con ciò che la gente pensa che faccia - rendimento scolastico della scuola di specializzazione - è davvero una valida fonte di informazioni a cui rivolgersi?
Riferimenti
Cornell Science News (1997). Study of Graduate Record Exam mostra che fa poco per prevedere il successo della scuola di specializzazione. http://www.news.cornell.edu/releases/Aug97/GRE.study.ssl.html [ultimo accesso 5 dicembre 2010]
Enright, M. K. & Gitorner, D. (1989). Verso una descrizione degli studenti laureati di successo. Princeton, NJ: Educational Testing Service.
Fairtest.org (2007). Examining the GRE: Myths, Misuses, and Alternatives [accesso 5 dicembre 2010]
Milner, M., McNeil, J. & King, S.W. (1984). Il GRE: una questione di validità nella previsione delle prestazioni nelle scuole professionali di lavoro sociale. Misurazione educativa e psicologica, vol. 44, pagg. 945-950.
Morrison, T. & Morrison, M. (1995). Una valutazione meta-analitica della validità predittiva delle componenti quantitative e verbali dell'esame del record di laurea con medie dei voti dei laureati che rappresentano il criterio di successo dei laureati. Misurazione educativa e psicologica, v. 55 (n. 2) pagg. 309-316.
Sternberg, R. & Williams, W. (1997). L'esame del record di laurea prevede un successo significativo nella formazione post-laurea degli psicologi? Psicologo americano, v. 52 (n. 6), pp. 630-641.
Williams, W. (1997). Affidarsi ai punteggi dei test è una cospirazione del letargo. La cronaca dell'istruzione superiore.
