Il programma di prevenzione migliora il comportamento antisociale nei bambini
Un nuovo programma sperimentato presso l'Università di Granada si mostra promettente per aiutare a prevenire comportamenti antisociali nei primi anni che si estendono fino all'età adulta.
I ricercatori hanno sperimentato un programma di intervento rivolto a bambini di 3 anni chiamati Aprender un convivir (imparare a vivere insieme).
I risultati dello studio pilota hanno rivelato che il 90% dei bambini che hanno partecipato al programma ha interagito più attivamente con altri bambini e che l'86% ha sperimentato una riduzione di ansia, depressione, timidezza o isolamento sociale.
Finanziato dal Ministero spagnolo dell'Istruzione e della Scienza, i ricercatori hanno prelevato un campione di 131 bambini di tre anni. Un gruppo di controllo di 53 bambini è stato identificato insieme a un gruppo sperimentale di 78.
Il gruppo sperimentale è stato formato con il programma Aprender per tre mesi e sono state effettuate valutazioni prima e dopo l'intervento.
Sulla base dell'interazione con i pupazzi, il programma è stato suddiviso in quattro blocchi della durata di tre settimane rispettivamente. Si sono tenute due sessioni di 1,5 ore a settimana.
La prima metà della sessione prevedeva tre marionette che spiegavano ai bambini i contenuti della sessione. Dopo l'introduzione, sono state sviluppate e distribuite diverse attività in piccoli gruppi.
I risultati hanno rivelato che i partecipanti al Aprender un convivir aveva migliorato le interazioni sociali e l'autogestione. Nello specifico, erano più indipendenti, rispettavano le regole stabilite, condividevano le loro cose, rispettavano i sentimenti degli altri, esprimevano meglio i propri sentimenti, aiutavano i loro coetanei e insegnanti, prestavano attenzione, si scusavano, ringraziavano gli altri e mostravano comportamenti meno aggressivi e violenti.
I ricercatori ritengono che il programma di intervento prometta di migliorare il rendimento scolastico. Dopo aver partecipato al programma, la percentuale di bambini con punteggi elevati in Competenza Sociale è aumentata dal 7,8% al 47,8%.
Il programma è riuscito anche a ridurre la percentuale di bambini con disturbi del comportamento dal 27,8% all'11,9%. Inoltre, il 60% dei partecipanti ha riscontrato un miglioramento del deficit di attenzione e dell'iperattività, che avrà un impatto positivo sul rendimento scolastico e di apprendimento, hanno osservato i ricercatori.
Lo studio è stato condotto da María Fernández Cabezas, Dipartimento di Psicologia dell'Evoluzione e dell'Educazione, Università di Granada, e coordinato dai professori Fernando Justicia, Carmen Pichardo Martínez e Trinidad García Berbén.
Il progetto di ricerca è uno sforzo quinquennale volto a studiare gli effetti della formazione sulle competenze sociali sin dalla prima infanzia per la riduzione dei disturbi del comportamento.
Dopo il completamento di questa ricerca, gli autori hanno concluso che è necessario offrire un'educazione sociale ed emotiva nelle scuole primarie in modo sistematico e rigoroso e che i risultati ottenuti vengono valutati.
"Pertanto, sarebbe positivo che questo programma sia stato implementato in futuro dagli insegnanti della scuola primaria e che i risultati ottenuti siano stati estesi ad altri ambienti come le famiglie", ha detto Cabezas.
I disturbi del comportamento sono comunemente definiti da modelli coerenti di comportamenti che infrangono le regole. Cause biologiche e ambientali sono state collegate a disturbi del comportamento.
Nello specifico, i bambini più a rischio di disturbi oppositivi provocatori e della condotta sono quelli che hanno basso peso alla nascita, danni neurologici o Disturbo da deficit di attenzione e iperattività. Il rischio è stato anche associato al rifiuto da parte delle madri a seguito della nascita di un bambino, alla separazione dai genitori, a scarso affidamento, all'abuso fisico o sessuale e alla povertà.
Fonte: Università di Grenada
