I fratelli di bambini con disabilità intellettive ottengono un punteggio elevato in termini di empatia
Un nuovo studio suggerisce che la relazione tra fratelli tra un bambino in via di sviluppo tipico e un fratello o una sorella con disabilità intellettiva tende ad essere più solidale ed empatica rispetto alla relazione tra due fratelli a sviluppo tipico.
Utilizzando opere d'arte e questionari, i ricercatori dell'Università di Tel Aviv (TAU) e dell'Università di Haifa hanno esaminato le relazioni dei bambini in via di sviluppo tipico e dei loro fratelli con o senza disabilità intellettiva.
"Avere un figlio con disabilità in una famiglia pone esigenze uniche a tutti i membri della famiglia, compresi i fratelli in genere in via di sviluppo", ha detto il professor Zaidman-Zait del Dipartimento di consulenza scolastica ed educazione speciale presso la Constantiner School of Education della TAU.
"Sebbene esistano delle sfide, spesso sono accompagnate da contributi positivi a breve e lungo termine".
“Attraverso la nostra ricerca, abbiamo scoperto che le relazioni tra bambini con fratelli con disabilità intellettiva erano ancora più favorevoli di quelle tra fratelli tipicamente sviluppati. Nello specifico, abbiamo scoperto che i bambini con fratelli con disabilità intellettive hanno ottenuto punteggi più alti in termini di empatia, insegnamento e vicinanza e hanno ottenuto punteggi inferiori in conflitti e rivalità rispetto a quelli con fratelli in via di sviluppo ".
Precedenti studi su come avere un fratello con una disabilità dello sviluppo influisce sui risultati socio-emotivi e comportamentali dei bambini hanno mostrato risultati contrastanti. A volte, i risultati suggerivano che avere un fratello con disabilità dello sviluppo portava a una maggiore variabilità nel comportamento e nell'adattamento dei bambini a sviluppo tipico.
"Ma questi studi hanno fatto poco per attingere ai mondi interiori dei bambini, a cui è possibile accedere solo attraverso l'autoespressione sotto forma di arte o auto-segnalazione, indipendentemente dall'intervento dei genitori, che è il percorso che abbiamo seguito nel nostro studio, "Ha detto Zaidman-Zait.
Lo studio ha coinvolto circa 60 bambini, di età compresa tra gli 8 e gli 11 anni, metà dei quali aveva fratelli in via di sviluppo tipico e metà con fratelli con disabilità intellettiva.
Ad entrambi i gruppi di bambini - quelli con e senza fratelli con disabilità intellettiva - è stato chiesto di disegnare se stessi e i loro fratelli. Gli arteterapeuti autorizzati hanno quindi utilizzato diversi criteri fissati per "assegnare un punteggio" alle illustrazioni: la distanza fisica tra le figure; la presenza o l'assenza di un genitore nell'illustrazione; la quantità di dettagli investiti nell'autoritratto o nella rappresentazione del fratello; e la quantità di sostegno dato a un fratello nella foto.
"Abbiamo tratto il presupposto di base che la creazione artistica consente di esprimere visivamente il contenuto interno e che le auto-segnalazioni dei bambini hanno uno speciale valore aggiunto negli studi che misurano le qualità delle relazioni tra fratelli, specialmente nelle aree in cui i genitori potrebbero avere meno intuizioni", ha detto Zaidman-Zait
Ai bambini è stato quindi chiesto di completare il Sibling Relationship Questionnaire, che valutava i sentimenti di vicinanza, dominio, conflitto e rivalità che provavano per i loro fratelli. Alle madri di entrambi i gruppi di fratelli è stato anche chiesto di rispondere a un questionario sulla qualità della relazione tra fratelli e sorelle dei loro figli.
Nel complesso, i bambini con fratelli con disabilità intellettive hanno ottenuto punteggi significativamente più alti in termini di empatia, insegnamento e vicinanza nella loro relazione tra fratelli e hanno ottenuto punteggi inferiori in conflitti e rivalità nelle relazioni rispetto a quelli con fratelli in via di sviluppo tipico.
"Il nostro studio fornisce un prezioso contributo alla letteratura utilizzando un'attività di raccolta di dati basata sull'arte per gettare nuova luce sugli aspetti unici delle relazioni dei bambini con fratelli con disabilità intellettive che non vengono rivelati nei rapporti verbali", ha detto Zaidman-Zait .
"Possiamo sostenere che avere un familiare con disabilità rende il resto della famiglia, compresi i bambini in via di sviluppo tipico, più attenti ai bisogni degli altri".
Zaidman-Zait ha condotto lo studio con la dott.ssa Dafna Regev e Miri Yechezkiely della Graduate School of Creative Art Therapies dell'Università di Haifa.
I ricercatori sperano che il loro studio, pubblicato sulla rivista Ricerca sulle disabilità dello sviluppo, servirà come base per ulteriori ricerche sugli strumenti basati sull'arte che suscitano e documentano l'esperienza soggettiva dei bambini.
Fonte: American Friends of Tel Aviv University
