Nei libri di fiabe, meno immagini aiutano a sviluppare abilità di vocabolario

I libri illustrati non dovrebbero avere più di un'illustrazione per pagina diffusa per massimizzare l'apprendimento delle parole tra i bambini in età prescolare, secondo un nuovo studio condotto da psicologi britannici presso l'Università del Sussex. Ma nelle storie che presentano più illustrazioni su una pagina, aiuta a indicare l'immagine corretta che accompagna le parole lette.

I risultati potrebbero aiutare nello sviluppo di materiali didattici per i bambini piccoli e presentare una soluzione semplice a genitori e insegnanti per aiutare a sviluppare le competenze del vocabolario dei bambini in età prescolare.

“Fortunatamente, ai bambini piace ascoltare le storie e agli adulti piace leggerle ai bambini. Ma i bambini che sono troppo piccoli per leggere se stessi non sanno dove guardare perché non stanno seguendo il testo. Questo ha un impatto drammatico sul modo in cui imparano nuove parole dalle storie ", ha detto la ricercatrice di dottorato e coautrice Zoe Flack.

Per lo studio, i ricercatori hanno letto libri di fiabe a bambini di tre anni con un'illustrazione alla volta (la pagina di destra era illustrata, la pagina di sinistra era vuota) o con due illustrazioni alla volta (entrambe le pagine avevano illustrazioni), con illustrazioni che introducono il bambino a nuovi oggetti che sono stati nominati sulla pagina.

I risultati mostrano che i bambini in età prescolare che hanno letto storie con una sola illustrazione alla volta hanno imparato il doppio delle parole rispetto a coloro che hanno letto storie con due o più illustrazioni.

In un esperimento di follow-up, i ricercatori hanno aggiunto un semplice gesto della mano per guidare i bambini a guardare l'illustrazione corretta che corrispondeva alle parole lette. Hanno trovato questo gesto efficace nell'aiutare i bambini a imparare le parole quando erano presenti due illustrazioni.

"Questo suggerisce che semplicemente guidare l'attenzione dei bambini verso la pagina corretta li aiuta a concentrarsi sulle illustrazioni giuste, e questo a sua volta potrebbe aiutarli a concentrarsi sulle nuove parole", ha detto Flack.

"I nostri risultati si adattano bene alla teoria del carico cognitivo, che suggerisce che i tassi di apprendimento sono influenzati dalla complessità di un compito. In questo caso, fornendo ai bambini meno informazioni contemporaneamente o guidandoli verso le informazioni corrette, possiamo aiutare i bambini a imparare più parole ".

Lo studio è uno dei tanti condotti al Sussex in The WORD Lab, un gruppo di ricerca che si concentra su come i bambini imparano e acquisiscono il linguaggio. Studi precedenti hanno dimostrato che i bambini imparano più parole ascoltando le stesse storie ripetute e ascoltando storie al momento del pisolino.

"Altri studi hanno dimostrato che l'aggiunta di" campane e fischietti "ai libri di fiabe come lembi per sollevare e animali antropomorfi diminuisce l'apprendimento. Ma questo è il primo studio che esamina come la diminuzione del numero di illustrazioni aumenti l'apprendimento delle parole dei bambini dai libri di fiabe ", ha detto la coautrice, la dott.ssa Jessica Horst.

“Questo studio ha anche importanti implicazioni per il settore degli e-book. Gli studi sull'utilità dell'insegnamento del vocabolario dagli e-book sono misti, ma il nostro studio suggerisce che una spiegazione è che molti studi con e-book presentano solo un'illustrazione alla volta ".

I risultati sono pubblicati sulla rivista Sviluppo infantile e infantile.

Fonte: Università del Sussex