Cosa motiva le persone a perseguire lavori da sogno?

Cosa ispira gli studenti ad agire e perseguire veramente il lavoro dei loro sogni?

Secondo una nuova ricerca, hanno bisogno di un'immagine vivida e dettagliata che descriva il loro successo futuro. Il semplice fatto di sapere di avere i voti o le competenze giusti non sembra motivare.

"Gli studenti che hanno insicurezza cronica potrebbero aver bisogno di una spinta in più per perseguire i sogni che sono certamente in grado di realizzare", ha detto l'autore dello studio, il dottor Patrick Carroll, assistente professore di psicologia presso il campus di Lima della Ohio State University.

"Questo studio rileva che ciò di cui hanno veramente bisogno è un'immagine vivida di ciò che accadrà se avranno successo."

Lo studio, pubblicato sulla rivista Psicologia sociale di base e applicata, ha coinvolto 67 studenti universitari in economia e psicologia presso l'Ohio State.

I partecipanti al college si sono iscritti per conoscere un nuovo falso programma di master in psicologia aziendale che li formasse per "posizioni di consulenza ben pagate come psicologi aziendali".

L'obiettivo era quello di far interessare gli studenti al programma (falso) per osservare le loro reazioni ai vari livelli di convalida dei loro nuovi sogni di carriera. (I ricercatori hanno seguito un protocollo per aiutare gli studenti che potrebbero essere rimasti delusi dal fatto che non ci fosse un vero programma.)

Gli studenti hanno letto un opuscolo sul programma di psicologia aziendale e poi hanno compilato diversi questionari.

È stato chiesto loro di valutare la loro fiducia in se stessi di poter diventare uno psicologo aziendale, se erano entusiasti della possibilità di questa carriera, se pensavano di poter essere ammessi al programma di psicologia aziendale e se intendevano fare domanda. È stato inoltre chiesto loro il GPA complessivo.

I partecipanti sono stati poi divisi in quattro gruppi. Agli studenti del gruppo di controllo è stato fornito un foglio informativo che indicava l'assenza di requisiti GPA per il programma. Agli altri tre gruppi sono stati forniti fogli indicanti che il requisito GPA era di .10 inferiore a quello che avevano elencato come proprio GPA.

In uno di questi gruppi, un "consulente professionale" ha semplicemente sottolineato che il GPA degli studenti era superiore al requisito. In un altro gruppo, gli studenti hanno ricevuto una convalida leggermente più forte: il consulente ha detto ai partecipanti che erano esattamente ciò che il programma stava cercando e che era improbabile che sarebbero stati rifiutati se avessero fatto domanda.

L'ultimo gruppo ha ricevuto il maggior riconoscimento: non solo gli è stato detto che erano qualificati e che era improbabile che venissero rifiutati, ma il consulente ha aggiunto che era probabile che sarebbero stati accettati con pieno finanziamento ed eccellere nel programma e si sarebbero laureati con diversi lavori offerte in psicologia aziendale.

Alla fine, gli studenti hanno compilato ancora una volta i moduli chiedendo quanto fossero fiduciosi ed entusiasti di diventare psicologi aziendali e se si aspettavano di essere ammessi. Inoltre, agli studenti è stata data l'opportunità di iscriversi effettivamente al programma.

I risultati furono sorprendenti. Gli studenti nel gruppo di controllo e quelli a cui è stato semplicemente detto che il loro GPA ha superato i requisiti del programma non hanno mostrato alcuna fiducia in se stessi relativa al diventare uno psicologo aziendale ed era improbabile che si candidassero al programma o addirittura chiedessero ulteriori informazioni.

"Anche quando gli studenti imparano che superano alcuni requisiti di ammissione esterna per diventare uno psicologo aziendale, devono ancora decidere se questo significa che dovrebbero perseguire quel sogno di carriera invece di qualsiasi altro", ha detto Carroll.

"Potrebbero aver bisogno di più convalida di quella per perseguire questo obiettivo di carriera".

Tuttavia, quando il consulente ha descritto chiaramente le vivide prospettive di successo, gli studenti erano entusiasti di intraprendere la nuova carriera.

In effetti, gli studenti a cui è stata data la convalida più vivida avevano livelli più elevati di fiducia in se stessi immediatamente dopo l'incontro con il consulente. Era anche più probabile che si applicassero effettivamente al nuovo programma.

“La fiducia in se stessi ha giocato un ruolo chiave qui. Gli studenti si sono sentiti più sicuri di poter davvero avere successo come psicologi aziendali quando hanno ricevuto un quadro dettagliato dal loro consulente ", ha detto Carroll.

"A volte gli studenti hanno i voti, la motivazione e l'abilità, ma semplicemente non hanno la necessaria fiducia in se stessi per investire con tutto il cuore nel perseguimento di un nuovo obiettivo realistico", ha detto.

"Questo lavoro mostra come genitori, insegnanti e consulenti possono guidare gli studenti nella giusta direzione per realizzare i loro sogni".

Fonte: Ohio State University, Lima