Il sostegno della mamma nella prima partita numerica aiuta a migliorare i futuri punteggi di matematica

Secondo un nuovo studio condotto dai ricercatori del Boston College, i bambini le cui madri li supportano durante i giochi di matematica, come aiutarli a etichettare quanti oggetti ci sono in un set, tendono ad avere risultati migliori in matematica all'età di quattro anni e mezzo e cinque anni. .

I loro risultati sono pubblicati sulla rivista Sviluppo del bambino.

L'esposizione precoce alla matematica è importante tanto quanto l'alfabetizzazione precoce per il futuro rendimento scolastico dei bambini. In effetti, la ricerca ha dimostrato che le prime abilità matematiche predicono il successo scolastico successivo meglio delle prime capacità di lettura e possono persino prevedere il reddito in età adulta.

Fino ad ora, tuttavia, sono state condotte poche ricerche che esaminassero direttamente come il sostegno dei genitori ai primi giochi di matematica aiuti a sviluppare le future abilità matematiche dei bambini.

Per lo studio, i ricercatori hanno sviluppato modi per valutare il sostegno delle madri alle abilità matematiche dei loro figli esaminando come le mamme sostenevano e guidavano l'apprendimento dei loro bambini di tre anni mentre giocavano con un registratore di cassa giocattolo e blocchi.

Hanno applicato queste nuove valutazioni a interazioni di gioco libero di 10 minuti precedentemente videoregistrate tra 140 madri e bambini a Boston che facevano parte dello studio sulla cura dei bambini e lo sviluppo della gioventù presso il National Institute of Child Health and Human Development (NICHD). I partecipanti erano economicamente ed etnicamente diversi.

Le madri hanno supportato le abilità matematiche dei loro figli in vari modi: aiutando i loro figli a contare oggetti, identificare numeri scritti o etichettare le dimensioni di gruppi di oggetti.

In particolare, i bambini i cui genitori li hanno supportati nell'etichettare quantità di piccoli gruppi hanno ottenuto risultati migliori nei test di matematica in età prescolare rispetto ai bambini i cui genitori non li hanno supportati in questo modo. Questi bambini hanno anche fatto meglio con i problemi di addizione e sottrazione fino alla prima elementare.

"Molti bambini piccoli possono contare da uno a 10 senza capire il significato dei numeri che stanno contando", ha detto il leader dello studio Beth Casey, professore emerito di psicologia applicata dello sviluppo e dell'educazione presso la Lynch School of Education del Boston College.

"Ciò che può essere particolarmente importante intorno ai tre anni è che i genitori presentino ai loro figli piccoli gruppi di uno, due o tre oggetti e dicano loro quanti oggetti ci sono, ad esempio al supermercato dicendo:" Vedi , ci sono due mele nella nostra borsa. ""

"È anche importante che i genitori incoraggino e aiutino i bambini a etichettare quanti oggetti ci sono, ad esempio, chiedendo: 'Puoi darmi tre tazze?' O 'Ora che li hai contati, puoi dirmi quanti fiori ci sono?'"

I ricercatori suggeriscono che aiutare i bambini a imparare come etichettare le dimensioni di un insieme può supportare il loro sviluppo di un concetto cruciale nella conoscenza della matematica: capire che l'ultimo numero dichiarato quando si conta un insieme di oggetti rappresenta la quantità dell'intero insieme. Tale comprensione può fornire una base per lo sviluppo di abilità numeriche più complesse.

"I nostri risultati suggeriscono che il supporto materno precoce delle abilità numeriche può avere legami duraturi e forti con i risultati in matematica dei bambini, almeno fino alla prima elementare, che è tre anni dopo che le madri sono state osservate", ha detto Eric Dearing, professore di psicologia applicata dello sviluppo e dell'educazione al la Lynch School of Education del Boston College, anch'essa parte dello studio.

"Queste connessioni erano forti e persistevano anche quando abbiamo escluso il ruolo potenziale dei dati demografici - inclusa l'istruzione delle madri - il livello più generale di stimolo all'apprendimento fornito dalle madri e l'intelligenza sia delle madri che dei bambini".

Fonte: Society for Research in Child Development