Le famiglie più povere hanno meno probabilità di utilizzare strumenti di apprendimento online
Negli ultimi anni sono stati lanciati online una pletora di programmi educativi gratuiti, giochi e servizi, progettati per aiutare i bambini ad avere successo accademico, nonché per colmare il divario di rendimento tra ricchi e poveri.
Invece, il divario sembra aumentare a causa di questi strumenti online, secondo un nuovo studio.
I ricercatori del Georgia Institute of Technology hanno scoperto che i genitori a basso reddito hanno meno probabilità di utilizzare queste risorse online o, quando lo fanno, lo fanno in modo meno efficace a causa delle differenze nella motivazione e nelle pratiche genitoriali.
"Un obiettivo chiave per i genitori a basso reddito è assicurarsi che i loro figli rimangano a scuola, quindi spesso sono più concentrati sul monitoraggio se i loro figli stanno facendo i compiti e vanno a lezione", ha detto la dottoressa Betsy DiSalvo, assistente professore della scuola di Interactive Computing, che ha condotto lo studio. "La loro attenzione è rivolta alla scuola e non a ciò che potrebbe accadere fuori dall'aula."
I genitori con un reddito più alto hanno maggiori probabilità di agire come mediatori dell'apprendimento o fornitori di risorse cercando opportunità al di fuori della scuola, che si tratti di un libro, di un gioco online o di un'attività extracurricolare, ha osservato.
Per lo studio, i ricercatori hanno intervistato 63 genitori di gruppi socioeconomici. Hanno anche condotto un sondaggio online su 997 genitori in collaborazione con ACT, un'organizzazione nazionale di servizi di test sull'istruzione.
I risultati dello studio mostrano che anche quando i genitori a basso reddito si rivolgono alle risorse online devono affrontare sfide maggiori.
"Avevano competenze tecniche percepite inferiori quando si trattava di utilizzare computer e dispositivi portatili e condurre ricerche online", ha detto DiSalvo. "Anche quando potevano farlo, hanno minimizzato le loro capacità."
"Se riusciamo a catturare questi genitori e dare loro accesso a queste risorse educative, possiamo aiutarli ad aiutare i loro figli", ha detto. "Questi strumenti dovrebbero migliorare l'apprendimento di tutti i bambini, ma se non vengono utilizzati dagli studenti a basso reddito, arrivano a scuola in uno svantaggio ancora maggiore".
Anche i genitori a basso reddito sembrano provare maggiori preoccupazioni per salvare la faccia, ha osservato.
"La maggior parte dei genitori è preoccupata di salvare la faccia quando chiede aiuto con i genitori", ha detto. "Ma questo studio mostra che potrebbe essere peggio per i genitori a basso reddito".
C'erano anche differenze tra il modo in cui i genitori ad alto e basso reddito utilizzano i social network per l'istruzione. I genitori a basso reddito parlano molto poco online di come trovare strumenti educativi e vanno invece personalmente al centro risorse scolastiche.
"I genitori con un reddito più alto formano gruppi di Google o cercano nei blog e nelle bacheche dei genitori per conoscere nuovi strumenti", ha detto. "Cercheranno quella madre che sembra collegata a tutto e sa sempre cosa sta succedendo."
Secondo il ricercatore, i risultati dello studio, presentati di recente alla conferenza dell'Association for Computing Machinery's Conference on Human Factors in Computing Systems, vengono utilizzati per sviluppare un portale genitore online che risponderà alle esigenze dei genitori a basso reddito.
"Su tutta la linea, i genitori con cui abbiamo parlato sono appassionati dell'educazione dei loro figli, ma anche quelli che sono pesantemente investiti stanno ancora lottando per aiutare i loro figli", ha detto DiSalvo.
"Se pensiamo che queste risorse online siano la risposta per aiutare i bambini, dobbiamo progettarle in modo che i genitori a basso reddito le trovino e le utilizzino".
Fonte: Georgia Institute of Technology
