La formazione "intuitiva" migliora i punteggi matematici

Formare gli studenti a visualizzare rapidamente oggetti o schemi disuguali, quindi prevedere istintivamente quale gruppo ha più di un particolare elemento, può essere un metodo efficace per migliorare i punteggi di matematica.

In un nuovo studio, i ricercatori riferiscono che la pratica di questo tipo di esercizio numerico semplice e intuitivo ha migliorato la capacità dei bambini di risolvere i problemi di matematica.

"Volevamo sapere come le intuizioni di base sui numeri si relazionano allo sviluppo della matematica", ha detto il professore di psicologia dell'Università dell'Illinois, il dott. Daniel Hyde.

"In particolare, volevamo sapere se pensare in modo intuitivo ai numeri, come l'approssimazione e il confronto di insiemi senza contare, aiuta effettivamente a fare matematica".

Per verificarlo, i ricercatori hanno chiesto agli alunni della prima elementare di esercitarsi in attività che richiedevano loro di approssimare o valutare approssimativamente il numero di oggetti in un set senza contarli.

Altri bambini hanno svolto compiti come confrontare la luminosità di due oggetti o aggiungere le lunghezze delle linee.

I bambini che si sono esercitati a valutare il numero di oggetti hanno ottenuto risultati migliori nei test aritmetici immediatamente dopo rispetto alle loro controparti che hanno valutato altre qualità degli oggetti, ha detto Hyde.

"Questi risultati hanno mostrato che la breve pratica con attività che richiedono ai bambini di indovinare o intuire il numero di oggetti ha effettivamente migliorato le prestazioni del test aritmetico", ha detto.

Ulteriori esperimenti hanno aiutato il team a escludere altri fattori, come una maggiore motivazione o un livello di coinvolgimento cognitivo, che potrebbero contribuire a migliorare le prestazioni matematiche degli indovini.

I ricercatori hanno anche variato la difficoltà dei test aritmetici per vedere se i vantaggi della pratica di giudizi intuitivi sul numero di oggetti miglioravano la velocità o l'accuratezza dei bambini, o entrambi.

"Per problemi più semplici, dove tutti i bambini sono molto precisi, coloro che hanno praticato il coinvolgimento di quello che chiamiamo il loro 'senso intuitivo del numero' si sono comportati circa il 25% più velocemente dei bambini che praticano un compito di controllo", ha detto Hyde.

“Per i problemi più difficili, i bambini impegnati nel loro senso intuitivo del numero hanno ottenuto un punteggio di circa 15 punti percentuali superiore rispetto a quelli che praticano un compito di controllo.

Se questo fosse un vero quiz a scuola, questi bambini avrebbero ottenuto un punteggio di circa una lettera e mezzo in più rispetto a quelli nelle condizioni di controllo ".

Miglioramenti simili non sono stati osservati in un test verbale, "suggerendo che l'effetto di potenziamento è specifico della matematica e non è dovuto alla motivazione generale o all'interesse per l'attività di formazione", ha detto Hyde.

"Studi precedenti hanno verificato se i bambini che sono più bravi nei compiti numerici intuitivi hanno anche voti più alti in matematica o se hanno prestazioni migliori nei test di matematica. La risposta è sì ", disse Hyde.

“Il nostro studio è il primo a fornire un nesso causale nei bambini. Abbiamo dimostrato che la pratica su questo tipo di attività in realtà causa migliori prestazioni in matematica nei bambini ".

Un rapporto dello studio appare sulla rivista Cognizione.

Fonte: University of Illinois