Capacità di apprendimento dei bambini piccoli che ostacolano il rumore di fondo

I fattori ambientali influenzano la capacità di apprendimento di un bambino. Più precisamente, il tipo e la forma di stimolazione estranea influenzano ciò che i bambini imparano e come imparano.

In quanto tale, il rumore di fondo è una considerazione importante in quanto i bambini devono concentrarsi sulle informazioni rilevanti per ciò che stanno imparando e ignorare ciò che non lo è.

Un nuovo studio ha scoperto che la presenza di rumore di fondo in casa oa scuola rende più difficile per i bambini imparare nuove parole. Lo studio ha anche scoperto che fornire ulteriori indicazioni linguistiche può aiutare i bambini piccoli a superare gli effetti degli ambienti rumorosi.

"Imparare le parole è un'abilità importante che fornisce una base per la capacità dei bambini di ottenere risultati accademici", osserva Brianna McMillan, dottoranda in psicologia presso l'Università del Wisconsin-Madison, che ha guidato lo studio.

“Le case moderne sono piene di rumorose distrazioni come TV, radio e persone che parlano che potrebbero influenzare il modo in cui i bambini imparano le parole in tenera età. Il nostro studio suggerisce che gli adulti dovrebbero essere consapevoli della quantità di discorsi di sottofondo nell'ambiente quando interagiscono con i bambini piccoli ".

Studi sull'impatto del rumore ambientale suggeriscono che troppo rumore può influenzare i bambini sia cognitivamente che psicofisiologicamente, come si è visto in un rendimento scolastico più negativo e nell'aumento dei livelli di cortisolo e della frequenza cardiaca.

Tuttavia, la maggior parte degli studi sull'apprendimento delle parole vengono condotti in ambienti di laboratorio silenziosi. Questo studio, che appare sulla rivista Sviluppo del bambino, incentrato sull'apprendimento delle parole e tentato di replicare gli ambienti rumorosi che i bambini possono sperimentare a casa ea scuola.

Nello studio, 106 bambini di età compresa tra i 22 ei 30 mesi hanno preso parte a tre esperimenti in cui sono stati insegnati nomi per oggetti non familiari e poi testati sulla loro capacità di riconoscere gli oggetti quando sono stati etichettati. In primo luogo, i bambini piccoli hanno ascoltato frasi contenenti due nuove parole.

Quindi veniva loro insegnato a quali oggetti corrispondevano i nuovi nomi. Infine, i bambini sono stati testati sulla loro capacità di ricordare le parole.

Nel primo esperimento, 40 bambini piccoli (di età compresa tra 22 e 24 mesi) hanno sentito un discorso di sottofondo più forte o più silenzioso durante l'apprendimento delle nuove parole. Solo i bambini piccoli che sono stati esposti al discorso di sottofondo più tranquillo hanno imparato le parole con successo.

Nel secondo esperimento, è stato testato un gruppo diverso di 40 bambini piccoli (di età compresa tra 28 e 30 mesi) per determinare se i bambini un po 'più grandi potevano superare meglio gli effetti del rumore di fondo. Ancora una volta, solo quando il rumore di fondo era più silenzioso i bambini più grandi potevano imparare con successo le nuove parole.

Nel terzo esperimento, 26 bambini più grandi sono stati esposti per la prima volta a due etichette di parole in un ambiente tranquillo. Successivamente, ai bambini è stato insegnato il significato di quattro etichette di parole: due che avevano appena sentito e due nuove. Ai bambini è stato insegnato il significato di tutte queste etichette nello stesso ambiente rumoroso che ha compromesso l'apprendimento nel secondo esperimento.

I ricercatori hanno scoperto che i bambini hanno appreso le nuove parole e il loro significato solo quando hanno sentito per la prima volta le etichette in un ambiente tranquillo, suggerendo che l'esperienza con i suoni delle parole senza distrarre il rumore di fondo aiuta i bambini a mappare successivamente quei suoni al significato.

In sintesi, lo studio mostra che mentre un discorso di sottofondo più forte ha ostacolato la capacità dei bambini di imparare le parole, i segnali nell'ambiente li hanno aiutati a superare questa difficoltà.

"Ascoltare nuove parole in un linguaggio fluente senza molto rumore di fondo prima di provare a imparare a quali oggetti corrispondevano le nuove parole può aiutare i bambini molto piccoli a padroneggiare un nuovo vocabolario", suggerisce Jenny Saffran, College of Letters & Science Professor of Psychology presso Wisconsin-Madison, coautore dello studio.

"Ma quando l'ambiente è rumoroso, attirare l'attenzione dei bambini sui suoni della nuova parola può aiutarli a compensare".

Le ricerche osservano che i bambini raramente si troveranno in un ambiente completamente tranquillo durante l'apprendimento. Genitori e insegnanti potrebbero scoprire che ridurre il rumore di fondo o evidenziare informazioni importanti può aiutare i bambini ad apprendere anche in presenza di rumore di fondo.

Questi suggerimenti possono essere particolarmente importanti per le famiglie a basso reddito perché la ricerca mostra che tali case in media hanno livelli di rumore più elevati a causa degli ambienti urbani e dell'affollamento.

Fonte: Society for Research in Child Development / EurekAlert