La funzione motoria del bambino è strettamente legata alle abilità matematiche

Secondo un nuovo studio condotto da ricercatori norvegesi, i bambini di due anni con una scarsa funzione motoria hanno maggiori probabilità di avere una scarsa conoscenza della matematica. Questa conoscenza renderà più facile per gli insegnanti identificare i bambini che potrebbero aver bisogno di ulteriore aiuto.

“C'erano grandi differenze nei livelli di abilità matematiche tra i bambini con le capacità motorie più forti e quelle più povere. La maggior parte dei bambini che avevano scarse capacità motorie non erano molto bravi in ​​matematica.

"Non possiamo commentare la causalità, solo che il livello di competenza matematica può essere riflesso nelle capacità motorie", ha detto il professore associato Elin Reikerås del Norwegian Reading Center presso l'Università di Stavanger.

“È importante che gli insegnanti dei bambini piccoli siano consapevoli di questi risultati. Sarà più facile per loro identificare i bambini che potrebbero essere a rischio di avere difficoltà a comprendere la matematica ".

I ricercatori hanno studiato i dati del progetto Stavanger, che monitora lo sviluppo di oltre 1000 bambini di età compresa tra due e dieci anni negli asili e nelle scuole di Stavanger. La stragrande maggioranza dei bambini norvegesi inizia l'asilo all'età di un anno.

I ricercatori hanno diviso i bambini in tre gruppi in base al loro livello di capacità motorie: scarso, medio e forte. Hanno osservato se i bambini avevano imparato le abilità motorie come indossare vestiti, fare puzzle, mangiare con cucchiaio e forchetta, usare le forbici, camminare per la stanza senza sbattere contro le cose, usare attrezzature da gioco, lanciare e prendere una palla.

Sono state esaminate anche diverse abilità matematiche, come se i bambini di due anni fossero in grado di usare le dita per mostrare quanti anni avevano, se potessero usare la scatola di selezione delle forme, ordinare giocattoli o oggetti (in base al colore, alle dimensioni o categoria, ad esempio), dimostra la differenza tra grande e piccolo attraverso l'uso del linguaggio del corpo o delle parole, usa numeri ("Ho mille macchine!") e disegna un girino.

"I bambini con buone capacità motorie erano più matematicamente avanzati in tutte le aree studiate, e quelli con punteggi medi nel gruppo delle abilità motorie avevano anche punteggi medi per le abilità matematiche", ha detto Reikerås.

I ricercatori notano che sia le abilità motorie che quelle matematiche sono importanti per il gioco, la scoperta e l'esperienza.

“I bambini creano esperienze quando usano i loro corpi. Questo è importante anche in matematica. Quando i bambini giocano, si arrampicano, gattonano e si nascondono all'aperto, ciò contribuisce allo sviluppo della consapevolezza spaziale ", ha affermato Reikerås.

“Forme e dimensioni vengono esplorate disegnando, dipingendo e giocando con i blocchi. Indossare i vestiti nel giusto ordine o ordinare e riordinare i giocattoli richiede sia il ragionamento logico che le capacità motorie. Avere a che fare con i numeri, come dare una tazza a tutti e poi indicare e dire i numeri, implica anche connessioni con la funzione motoria ".

Sono necessarie ulteriori ricerche sul significato delle capacità motorie e sullo sviluppo precoce delle competenze matematiche. Poiché questo studio ha esaminato solo i bambini di due anni, i ricercatori attualmente non sanno se i bambini continuano a svilupparsi all'interno di queste due aree e se la correlazione continua ad essere così forte in seguito.

"Anche se abbiamo trovato una stretta correlazione tra abilità matematiche e funzione motoria, ciò non significa che se ci concentriamo solo su un'area ci sarà un miglioramento anche nell'altra area", ha detto Reikerås.

“È importante facilitare le attività basate sul gioco in cui i bambini possono svilupparsi in diverse aree contemporaneamente. Sia le abilità motorie che quelle matematiche sono importanti per i bambini qui e ora, nel gioco e durante le attività quotidiane, ma queste abilità sono importanti anche per lo sviluppo e l'apprendimento ".

“Prima questa fondazione è a posto, meglio è per il bambino. I nostri risultati indicano che i bambini con scarse capacità motorie dovrebbero essere osservati più da vicino per scarse capacità matematiche ", ha detto.

I risultati sono pubblicati nel European Journal of Early Childhood Education.

Fonte: Università di Stavenger