I touchscreen non sono sempre utili per l'apprendimento dei bambini
Quando si tratta di app educative per bambini, l'interattività può aiutare o ostacolare l'apprendimento, secondo una nuova ricerca.
"I nostri esperimenti ci ricordano che solo perché i touchscreen consentono l'interazione fisica, non significa che sia sempre vantaggioso", ha affermato il dottor Colleen Russo-Johnson, autore principale dello studio, che ha completato questo lavoro come studente laureato alla Vanderbilt Università.
Smartphone e tablet sono diventati così pervasivi che il 90% dei bambini americani ha utilizzato un touchscreen all'età di due anni, secondo il ricercatore. Nota che l'80% delle app educative nell'iTunes Store sono progettate per i bambini, in particolare i bambini piccoli e in età prescolare.
Ma una ricerca recente ha dimostrato che a volte tutti quei campanelli e animazioni ostacolano l'apprendimento, facendo sorgere la domanda: quanto bene comprendiamo cosa serve per creare un'app di apprendimento veramente utile?
"I bambini interagiscono con i touchscreen e il contenuto multimediale incorporato in modi molto diversi e questo influisce sulla loro capacità di apprendere dal contenuto", ha affermato Russo-Johnson. "Il nostro esperimento si è concentrato sul modo in cui i bambini interagivano con i dispositivi touchscreen, a un livello più elementare, eliminando le fantasiose caratteristiche di design che variano da app a app e che non sono sempre vantaggiose."
Utilizzando un'app di apprendimento ottimizzata e personalizzata, Russo-Johnson e i suoi colleghi hanno dimostrato che i bambini di appena due anni potevano utilizzare l'app per imparare nuove parole, come i nomi di fantasia di una varietà di giocattoli di nuova introduzione (progettati specificamente per lo studio ).
Non sorprende che i bambini un po 'più grandi (dai quattro ai cinque anni) siano stati in grado di imparare di più rispetto ai più piccoli (dai due ai tre anni) e sono stati anche in grado di seguire meglio le indicazioni, come picchiettare solo quando richiesto, hanno notato i ricercatori.
I ricercatori hanno continuato a dimostrare che l'eccessiva intercettazione da parte dei bambini più piccoli sembrava andare di pari passo con punteggi più bassi di un tratto chiamato autoregolazione. L'autoregolamentazione viene comunemente misurata osservando per quanto tempo i bambini riescono a trattenersi dal mangiare un cracker posto di fronte a loro, dopo che è stato loro detto di aspettare fino a quando non sentono un segnale che va bene mangiare il cracker.
Per completare questo primo studio, che includeva 77 bambini, il team di ricerca ha progettato una seconda app per vedere quali interazioni - toccando, trascinando o semplicemente guardando - erano migliori per imparare nuove parole.
Il secondo studio, che ha coinvolto 170 bambini tra i due ei quattro anni, ha rilevato che nessun singolo tipo di interazione si è dimostrato costantemente il migliore.
Ma c'erano differenze a seconda dell'età, del sesso e dell'entità della precedente esposizione ai touchscreen a casa, hanno notato i ricercatori. I ragazzi sembravano trarre maggiori benefici dalla visione, mentre il trascinamento sembrava la cosa migliore per ragazze e bambini con la maggior esperienza touchscreen.
"Spero che questa ricerca possa informare sia gli accademici che gli sviluppatori di app", ha affermato Russo-Johnson. "Gli sviluppatori di app educative dovrebbero essere consapevoli di utilizzare l'interattività in modi significativi che non distraggano dai benefici educativi previsti e, quando possibile, consentire la personalizzazione in modo che genitori ed educatori possano determinare le migliori impostazioni per i loro figli."
Lo studio è stato pubblicato in Frontiere in psicologia.
Fonte: Frontiers in Psychology
